ATENCIÓN A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR EN ANGOLA: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Autores/as

  • Antonia João Mussaque

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i9.5680

Palabras clave:

Aprendizaje. Evaluación. Intervención. Inclusión.

Resumen

La falta de uniformidad en los perfiles de los educandos con Dificultades Específicas de Aprendizaje (EAD) dificulta el proceso de intervención y reeducación pedagógica, transformando así la práctica de la enseñanza y la inclusión escolar en un desafío permanente para todos los involucrados. Con el fin de contribuir a la comprensión de este tema ampliamente discutido por teóricos e investigadores en el mundo académico, presentamos la definición y caracterización de cada área de dificultad, las estrategias de intervención pedagógica y los modelos de enseñanza y aprendizaje que son significativos para el desarrollo de habilidades y competencias requeridas en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje. El enfoque de la investigación es la recuperación de estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje, ya que esta es una de las problemáticas que provocan un bajo rendimiento escolar y consecuentemente deserción escolar, lo que favorece un bajo desarrollo intelectual, sociocultural y económico.

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Biografía del autor/a

Antonia João Mussaque

Instituto Superior Politécnico do Lubango (ISPEL).

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Publicado

18/09/2024

Cómo citar

João Mussaque, A. (2024). ATENCIÓN A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR EN ANGOLA: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(9), e595680. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i9.5680

Número

Vol. 5 Núm. 9 (2024): HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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ARTIGOS

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