REVISÃO DE ESTUDOS SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v7i2.7294Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Tecnologias da Informação e Comunicação, Ensino-AprendizagemResumo
Este estudo apresenta uma revisão de produções acadêmicas sobre a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na Educação Inclusiva. O objetivo principal foi analisar de que maneira as TICs têm sido empregadas para promover acessibilidade, participação e aprendizagem de estudantes com diferentes necessidades educacionais especiais. A pesquisa utilizou um levantamento bibliográfico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), selecionando nove trabalhos que abordam a relação entre TICs e inclusão educacional. Os dados foram organizados em quadros-síntese e analisados pelo método comparativo, considerando objetivos, abordagens, procedimentos técnicos, palavras-chave, resultados, limitações e sugestões para estudos futuros. Os resultados indicam que as TICs contribuem significativamente para a mediação do ensino-aprendizagem, promovendo interação, desenvolvimento cognitivo e socioafetivo e inclusão social de estudantes com deficiência. Entretanto, limitações como infraestrutura inadequada, lacunas na formação docente e necessidade de adaptação dos recursos digitais evidenciam desafios para sua efetiva implementação. Conclui-se que a mediação pedagógica, a adaptação tecnológica e a colaboração entre professores e alunos são essenciais para potencializar os efeitos das TICs no contexto inclusivo.
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