A FORMAÇÃO DOCENTE E SUAS IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA E DE ESCRITA DOS ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NUMA ESCOLA EM GUARACIABA DO NORTE, CEARÁ, BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i9.1914Palavras-chave:
Formação docente, Pandemia, Alfabetização, Leitura , escritaResumo
Este trabalho versa sobre uma pesquisa realizada em um período atípico causado pela Pandemia da COVID-19, em que as aulas foram ministradas de forma remota, utilizando-se das Tecnologias da Comunicação e da Informação - TIC, cujos resultados obtidos pelos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental numa escola em Guaraciaba do Norte, no ano de 2020, foram insatisfatórios, no que tange à consolidação da alfabetização. O objetivo geral foi investigar sobre os impactos da formação docente no desenvolvimento das habilidades e competências básicas de leitura e de escrita dos alunos do 2º ano do ensino fundamental desta escola, no sentido de que estes sejam aprovados para a série seguinte, com as habilidades e competências atinentes à série em curso, consoante a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. A amostra é constituída por 25 alunos na faixa etária de 7 anos de idade. A metodologia de pesquisa é mista, utilizando-se de entrevista fechada e análise. Os principais resultados mostraram que mesmo em um período atípico - Pandemia da COVID-19-, já no ano subsequente, em que as aulas continuaram de forma remota, devido a um conjunto diversificado de estratégias e parcerias, em conjugação com aspectos da formação específicas da docente, as crianças alcançaram níveis satisfatórios de aprendizagem em leitura e escrita, embora não se tenha atingido 100% em todos os quesitos avaliados. Palavras-chave: Formação Docente, Pandemia Alfabetização, Leitura, Escrita.
Downloads
Referências
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Andrade, F. A., Chaves, F. M., Rocha, L.B., Euclides, M. S. (2015). Educação Brasileira: aportes e tendências. Curitiba: CRV.
Barbosa, M. C. S (2006). A Rotina nas Pedagogias da Educação Infantil: dos binarismos à complexidade, Currículo sem Fronteiras, v.6, n.1, p. 56-69.
Batista, A. A. G. (2006). Capacidades linguísticas de alfabetização e a avaliação. Brasília. MEC. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação a Distância. Universidade Federal de Minas Gerais.
Brasil (2006). Proletramento. Ministério da Educação.
Brasil (2017). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. BNCC. Brasília.
Carvalho, A. M. P. de (2010). Formação continuada de professores: uma releitura das áreas do cotidiano. São Paulo: Cengage.
Castanheira, M. L.., Maciel, F. I. P., Martins, M. F. (2009). Alfabetização e Letramento na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica Editora.
Ceará (2008). Secretaria da Educação. Proposta para alfabetizar letrando. Fortaleza: Seduc.
Ceará (2014) Programa Alfabetização na Idade Certa - PAIC. Recuperado de (https://idadecerta.seduc.ce.gov.br/index.php/fique-por-dentro/downloads/category/82-orientacoes-didaticas-para-1o-e-2o-ano-2014).
Ceará. (2007). Lei no 14.026, de 17 de dezembro de 2007. Cria o Programa Alfabetização na Idade Certa. Diário Oficial do Estado, Fortaleza, CE, ano X, n. 239, 19 de dez. 2007, p. 1-2.
Ceará. Secretaria de Educação. PAIC. Recuperado de http;//www.paic.seduc.ce.gov.br. Acesso em: 14 out. 2021.
Ferreiro, E.., Teberosky, A. (2002). Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas.
Freitas, A. C. S. .; Almeida, N. R. O. de .; Fontenele, I. S. . Fazer docente em tempos de ensino remoto: como isso acontece?. Ensino em Perspectivas, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 1–11, 2021. Recuperado de:https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6068. Acesso em: 1 ago. 2021.
Gotuza, A. S., Dias, N. M. (2011). Métodos de alfabetização: delimitação de procedimentos e considerações para uma prática eficaz. Revista psicopedagógica. São Paulo. Recuperado de https://docs.google.com/document/d/1wM9fZ4JCOaCVWZhlfObTGIlVE5gtBgUC/e.
Imbérnom, F. (2011). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez.
Imbérnon, F. (2010). Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed.
Libâneo, J. C. e Alves, N. (2013). Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez.
MicottiI, M. C. de O. (2009). Leitura e escrita: como aprender com êxito por meio da pedagogia por projetos. São Paulo: Contexto.
Oliveira, J. B A. (2008). Aprender e ensinar. Belo Horizonte: Instituto Alfa e Beto.
Oliveira, J.B. (2004). Alfabetização de crianças e adultos: novos parâmetros. Belo Horizonte: Alfa Educativa.
Oliveira, J.B. A. (2008). ABC do alfabetizador. Brasília: Instituto Alfa e Beto.
Oliveira, M. K. (1992). Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo. Scipione.
Prova Brasil - Ministério da Educação (2011). Recuperado de http://portal.mec.gov.br/prova-brasil , acesso em: 03/12/2021>).
Sanchez, M. M. (2017). Português: ensino fundamental. São Paulo. Moderna.
Silva, V. M. (2009). Literatura infantil brasileira: um guia para professores e promotores de leitura. Goiânia: Cânone Editorial.
Soares, M. (2003) Alfabetização e letramento. São Paulo. Contexto.
Soares, M.B (2010). Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica.
Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes.
Triconi, A. (2017). Língua Portuguesa. São Paulo. Ática.
Velasco, C. L. R., Villa, S.P. (2020). Metodologia da pesquisa científica. Funiber: Barcelona. Espanha.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2022 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
