ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO ÂMBITO DE ESTRATÉGIAS CONSTRUTIVISTAS NO ENSINO SECUNDÁRIO ANGOLANO

Autores

  • Mateus Konga ISCED - CABINDA
  • Domingos Kimpolo Nzau

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3440

Palavras-chave:

Angola, Matemática, Construtivismo

Resumo

Este estudo tem por finalidade investigar a qualidade de ensino-aprendizagem de Matemática professada em Angola. O tema escolhido é o conceito matemático de notação científica e participaram dele professores de três escolas da Província angolana de Cabinda. Os resultados alcançados revelam que a formação profissional dos professores de Matemática nessa Província ainda não é a desejada, embora todos tenham a formação pedagógica em níveis acadêmicos diferenciados desde o ensino secundário ao de pós-graduação e até mesmo outros em formação superior de caráter pedagógico. Isto porque, todos ou quase todos os inqueridos têm ainda os métodos tradicionais de ensino como preferência que debilitam a formação sólida dos alunos em Matemática, um fato que acabou de ser confirmado com os dados comparativos levantados sobre a avaliação dos alunos dessas escolas em três sucessivos anos letivos.

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Biografia do Autor

Domingos Kimpolo Nzau

Cabinda – Universidade. Instituto Superior de Ciências de Educação. Angola.

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Publicado

28/06/2023

Como Citar

Konga, M., & Nzau, D. K. (2023). ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO ÂMBITO DE ESTRATÉGIAS CONSTRUTIVISTAS NO ENSINO SECUNDÁRIO ANGOLANO. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(7), e473440. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i7.3440

Edição

v. 4 n. 7 (2023): CLIQUE AQUI PARA ACESSAR OS ARTIGOS

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