ATENÇÃO ESCOLAR ÀS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM ANGOLA: ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO

Autores

  • Antonia João Mussaque

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i9.5680

Palavras-chave:

Dificuldades de aprendizagem, avaliação, intervenção, inclusão.

Resumo

A falta de uniformidade nos perfis de aprendestes com Dificuldades de Aprendizagem Específica (DA) dificulta o processo de intervenção e reeducação pedagógica, transformando assim a prática de ensino e inclusão escolar um desafio permanente para todos os envolvidos. Com o objetivo de contribuir para a compreensão desta temática amplamente discutida por teóricos e pesquisadores do mundo acadêmico, apresentamos a definição e caracterização de cada área de dificuldade, as estratégias de intervenção pedagógica e os modelos de ensino e aprendizagem que sejam significativas para o desenvolvimento de habilidades e competências requeridas em contexto de ensino e aprendizagem. O Foco da pesquisa é a recuperação do aluno com dificuldades de aprendizagem específica, visto ser esta uma das questões que ocasionam o baixo rendimento escolar e consequentemente a evasão escolar, esta que favorece o baixo desenvolvimento intelectual, sociocultural e econômico.

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Biografia do Autor

Antonia João Mussaque

Instituto Superior Politécnico do Lubango (ISPEL).

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Publicado

18/09/2024

Como Citar

João Mussaque, A. (2024). ATENÇÃO ESCOLAR ÀS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM ANGOLA: ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(9), e595680. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i9.5680

Edição

v. 5 n. 9 (2024): CLIQUE AQUI PARA ACESSAR OS ARTIGOS

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