AS TIC COMO FERRAMENTAS DE ENSINO DA HISTÓRIA E SUA CONTEXTUALIZAÇÃO NO COTIDIANO DOS ADOLESCENTES
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5787Palavras-chave:
História, Ensino, Aprendizagem, TICResumo
O ensino de história, especialmente entre adolescentes, pode ser uma atividade desafiadora, considerando-se a necessidade de fazer com que esses alunos compreendam que por mais distante que um fato esteja no passado, de alguma forma ele contribuiu para a construção do presente e incide sobre a vida das sociedades de forma ampla. O professor de história encontra um desafio duplo, além da necessidade de compreender as especificidades dos adolescentes e encontrar formas de tornar as aulas atrativas, precisa fazer com que compreendam que passado, presente e futuro estão conectados. Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de avaliar as TIC como fermenta de ensino da história e seu papel no sentido de facilitar a contextualização desses fatos no cotidiano dos adolescentes. Procedeu-se de uma revisão narrativa da literatura nacional e internacional. Quando pensamos sobre o papel dos meios digitais no ensino e aprendizagem da História Mundial, é apropriado começar com algum contexto histórico. Os desafios inerentes ao ensino de um curso amplo de levantamento histórico têm sido bem reconhecidos e debatidos há pelo menos mais de um século. A chegada dos meios digitais ao ensino e à aprendizagem da História Mundial não é algo negativo. Pelo contrário, os meios digitais cuidadosamente construídos podem dar aos nossos alunos acesso a experiências multimídia imediatas que o ensino convencional não pode proporcionar, encontros com imagens estáticas e em movimento, música, dados e texto mais ou menos simultaneamente.
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