ENSEÑANZA HÍBRIDA: PERMITIENDO LA INCLUSIÓN EN EL AULA

Autores/as

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Isabel Cristina Quirino Santos

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i8.1748

Palabras clave:

investigación presenta la enseñanza híbrida

Resumen

Esta investigación presenta la enseñanza híbrida como una posibilidad para promover la inclusión en el aula, porque la adopción de una postura más democrática para alentar a los estudiantes a actuar de manera independiente es otra opción para tener éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto se debe a que, en lugar de marcar diferencias, como aspectos negativos o incluso obstáculos, son vistos como aliados en el proceso de construcción del conocimiento. Partiendo de esta premisa, se presentará el concepto de enseñanza híbrida. Por lo tanto, se expondrá una breve historia de la enseñanza híbrida, tratando de delimitar lo que puede considerarse una metodología de enseñanza. Finalmente, se analizarán los desafíos y contribuciones asociados con la elección de este método de enseñanza, especialmente en el contexto de las escuelas en Brasil. Para ello se realizó investigación bibliográfica de carácter cualitativo y descriptivo.

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Biografía del autor/a

Ueudison Alves Guimarães

Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

Isabel Cristina Quirino Santos

Graduada em Pedagogia. Licenciada em Educação Especial. Pós-graduação Lato Sensu em Orientação, Supervisão E Inspeção Escolar. Pós graduada em Educação Especial E Inclusiva Com Ênfase Em Tecnologia Assistiva E Comunicação Alternativa.

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Publicado

10/08/2022

Cómo citar

Alves Guimarães, U., & Cristina Quirino Santos, I. (2022). ENSEÑANZA HÍBRIDA: PERMITIENDO LA INCLUSIÓN EN EL AULA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(8), e381748. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i8.1748

Número

Vol. 3 Núm. 8 (2022): EDITORIAL - HAGA CLIC AQUÍ PARA ACCEDER A LOS ARTÍCULOS

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