QUANDO A IMAGEM ENSINA A LER: A CARTILHA ‘CAMINHO SUAVE’ NA PRODUÇÃO ACADÊMICA
Resumo
Este trabalho apresenta um Estado da Questão sobre a cartilha Caminho Suave, com foco especial nas imagens utilizadas em sua composição e nos sentidos atribuídos a elas no processo de alfabetização escolar entre as décadas de 1970 e 1980. A pesquisa tem por objetivo identificar e analisar produções acadêmicas que discutem a cartilha a partir de perspectivas como memória, visualidade, cultura escolar e representação social. Foram utilizados os descritores “cartilha Caminho Suave”, “imagem” e “memória” para localizar os estudos nas bases Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, BDTD e Google Acadêmico. Após a seleção e análise de sete trabalhos, constatou-se que as imagens desempenham papel central na construção de um imaginário escolar compartilhado e influenciam práticas pedagógicas e simbólicas. O estudo também identificou lacunas como a ausência de pesquisas sobre a recepção das imagens pelos alunos. Conclui-se que a cartilha é um artefato pedagógico e cultural que merece novas investigações interdisciplinares, especialmente no campo da leitura crítica de imagens e da memória educacional.
Biografia do Autor
Doutoranda em Ensino (POSENSINO). Mestra em Ensino (POSENSINO) - Associação ampla UERN, UFERSA, IFRN. Pedagoga (UERN). Acadêmica em Direito pela UniCatólica do Rio Grande do Norte. Membro do Grupo de Pesquisa Imagens e Ensino (CNPq/UFERSA). Docente/Secretaria Municipal de Educação/Baraúna-RN.
Pesquisador Bolsista FAPERN. Pós-Doutor em História (UFPR) e Teologia (PUCPR), Doutor em História (UFSC), professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO), associação ampla UERN, UFERSA, IFRN.
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