CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO MIDIÁTICA NA COPRODUÇÃO DE MATERIAL INFORMATIVO SOBRE GEO-HELMINTÍASE EM CONTEXTO ESCOLAR INDÍGENA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Resumo
Este estudo tem como propósito analisar de que maneira a Educação Midiática pode contribuir para a coprodução de materiais informativos em saúde sobre geo-helmintíases no contexto escolar indígena. Parte-se do entendimento de que essas doenças ainda representam um importante problema de saúde pública, especialmente em territórios marcados por vulnerabilidades socioambientais, como é o caso de muitas comunidades indígenas. Nesses contextos, os desafios não se restringem apenas à prevenção, mas também envolvem questões relacionadas à comunicação em saúde, à circulação das informações e à necessidade de abordagens que dialoguem com as especificidades culturais locais. Diante desse cenário, a Educação Midiática é assumida como uma mediação formativa capaz de favorecer processos mais críticos, participativos e interculturais na coprodução do conhecimento em saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-exploratório, com delineamento interventivo-participativo, cuja proposta pode ser desenvolvida com professores de escolas indígenas, por meio de um itinerário formativo voltado à análise crítica da informação e à elaboração colaborativa de materiais informativos sobre prevenção, na perspectiva do Ensino Tecnológico. Espera-se que a proposta contribua para o fortalecimento do protagonismo docente, para o desenvolvimento da criticidade informacional e para a produção de conteúdos mais contextualizados e socialmente significativos. Além disso, busca-se ampliar as possibilidades de Tradução do conhecimento científico em linguagens acessíveis às comunidades. Conclui-se que a Educação Midiática apresenta potencial como estratégia intercultural em Educação em Saúde, ao articular participação, autoria e protagonismo docente, leitura crítica e diálogo entre saberes científicos e conhecimentos tradicionais em contexto escolar indígena.
Biografia do Autor
Doutoranda em Ensino Tecnológico pelo Programa de Pós-graduação em Ensino Tecnológico do Instituto Federal do Amazonas (PPGET/IFAM). Mestra em Ciências em Ênfase em Educação Agrícola pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Pós-graduada em Assessoria de Comunicação e Novas Tecnologias (IBPEX). Especialista em Psicopedagogia (Facinter). Especialista em Educação na Cultura Digital (UFRR). Graduada em Comunicação Social com Habilitação em Jornalismo pela Universidade Federal de Roraima (UFRR).
Graduada em Enfermagem pela Universidade Estadual do Piauí (2008) e Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual do Piauí (2006). Especialista em Docência do Ensino Superior (2025), Gestão Hospitalar (2025), Enfermagem em Unidade de Terapia Intensiva (2018) e Qualidade e Segurança do Paciente (2017). Mestranda em Saúde e Biodiversidade pelo Programa de Pós-Graduação em Saúde e Biodiversidade (PPGSBio) da Universidade Federal de Roraima (UFRR).
Professora titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM). Doutora em História Social e mestra em História da Ciência pela PUC/SP. Professora permanente no Programa de Pós-graduação em Ensino Tecnológico, Campus Manaus Centro/IFAM, na linha de pesquisa Processos para Eficácia na Formação de Professores e no Trabalho Pedagógico em Contextos de Ensino Tecnológico, e no Mestrado em Rede Nacional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFAM).
Graduação em Enfermagem pelo Centro Universitário Nilton Lins (2005). Doutorado em Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Roraima (2021). Mestrado em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Roraima- UFRR (2016). Mestrado em Terapia Intensiva pelo IBRATI (2010). Especialização em Saúde Indígena pela UNIFESP (2011). Especialização em Especialização em Mediação de Processos Educacionais na Modalidade Digital pela FSLMA (2021).
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