INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E PENSAMENTO CRÍTICO: IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES
Resumo
O avanço das tecnologias digitais, especialmente da inteligência artificial (IA), tem promovido transformações substantivas nos modos de produção, circulação e validação do conhecimento na sociedade contemporânea. No campo educacional, essas mudanças impõem reflexões sobre o papel da escola na formação de estudantes capazes de interpretar criticamente informações, avaliar fontes de conhecimento e desenvolver competências cognitivas complexas em um cenário marcado pela abundância informacional e pela crescente mediação tecnológica. O presente estudo analisa as implicações da inteligência artificial para o desenvolvimento do pensamento crítico na educação básica, considerando as possibilidades pedagógicas oferecidas por essas tecnologias e os desafios associados ao seu uso no ambiente escolar. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão sistemática da literatura científica sobre inteligência artificial na educação, pensamento crítico e inovação pedagógica. A análise evidencia que ferramentas baseadas em IA podem ampliar o acesso à informação, favorecer práticas de aprendizagem personalizadas e apoiar processos investigativos que estimulam a reflexão e a argumentação. Identificam-se, contudo, riscos relacionados à dependência de sistemas automatizados, à reprodução de vieses algorítmicos e à redução do esforço cognitivo na construção do conhecimento. Conclui-se que a integração da IA na educação básica requer abordagens pedagógicas que priorizem o pensamento crítico, a autonomia intelectual e a análise reflexiva, de modo que as tecnologias digitais atuem como instrumentos de apoio à aprendizagem e não como substitutas do processo ativo de construção do conhecimento.
Biografia do Autor
Pós-graduado em: Educação Profissional na Área de Saúde (ENSP/Fiocruz); Educação Especial, Educação Inclusiva e Altas Habilidades (Uniguaçu); Educação Inclusive, Especial e Políticas de Inclusão (FI); Educação Especial, Inclusiva, Neuropsicopedagogia Institucional e Clínica; Educação (FI), Desenvolvimento e Políticas Educativas (CINTEP); Docência do Ensino Religioso (UniBF).
Doutorando e Mestre em Engenharia Elétrica. Especialista em áreas da Educação e relacionadas à Engenharia Elétrica. Bacharel em Engenharia Elétrica, licenciado em Matemática, Física, Pedagogia e em Formação de professores para a EPT. Foi aluno de IC, atuou como professor na EBTT e participou de vários projetos de P&D. Atualmente, é pesquisador e doutorando em Engenharia Elétrica.
Doutorado em Ciências dos Materiais pela Universidade Federal de Pernambuco, Mestre em Engenharia Civil e Ambiental pela Universidade Federal de Pernambuco, Pós-graduação em Engenharia de Segurança do Trabalho pelo Instituto Federal de Ciências e Tecnologia de Pernambuco, campus Caruaru, graduado em Engenharia Civil pelo Centro Universitário Vale do Ipojuca - UNIFAVIP.
Mestra em Tecnologias Emergentes na Educação MUST University Deerfield Beach, Florida, EUA. Professora da rede municipal de São Borja (E.M.E.F. Neith Aragon Motta) e Rede estadual do Rio Grande do Sul (E.E.E.M. Apparicio Silva Rillo).
É formada em Medicina Veterinária (2004) e mestre em Ciências Veterinárias (2006) pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Atualmente, é doutoranda em Ciência de Alimentos pela UFLA, atuando na área de ciência e tecnologia de carnes e derivados. Seus temas de pesquisa incluem principalmente anomalias da carne suína, com foco em avaliação, predição e efeitos na elaboração de presuntos cozidos. Além disso, é professora licenciada pela Universidade Vale do Rio Verde (UNINCOR), com interesse em metodologias ativas de ensino, uso de jogos educacionais e estudos em inteligência artificial aplicada à educação.
Doutor e PhD em Gerontologia, Universidade Católica de Brasília; Mestre em Saúde do Adulto e da Criança, Universidade Federal do Maranhão; Graduado em Fisioterapia, Faculdade Santa Terezinha e Licenciado em Educação Física, Universidade Ceuma. Professor Adjunto do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), no Centro de Educação, Humanidades e Saúde de Tocantinópolis.
Mestre em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Pará, especialista em gestão e coordenação escolar pela Intervale, graduado em Pedagogia pela Intervale e em Física pela Universidade Federal do Pará. Atuo como aluno do doutorado no PPGEE da Universidade Federal do Pará.
Mestrando em Biotecnologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Campus de Sobral. Licenciado em Química pelo Centro Universitário Uniúnica. Pós-graduando em Docência no Ensino Superior pela UNIASSELVI. Pós-graduado em Gestão e Educação Ambiental pela UNIASSELVI. Bacharel em Química pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).
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