APLICAÇÃO DO CHATGPT NA ANÁLISE DE DADOS EDUCACIONAIS: UM ESTUDO SOBRE TENDÊNCIAS EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Resumo
A evolução das tecnologias digitais e da inteligência artificial tem provocado transformações nos modos de produção, organização e análise do conhecimento científico, especialmente no campo da educação. Este estudo tem como objetivo analisar tendências temáticas produção acadêmica brasileira sobre tecnologia na educação, utilizando recursos de inteligência artificial como apoio analítico. Trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória, caracterizada como estudo de mapeamento científico com enfoque bibliométrico e análise temática qualitativa. O corpus foi constituído por trabalhos acadêmicos publicados em bases científicas nacionais, selecionados a partir de descritores relacionados a tecnologias digitais, tecnologia assistiva, ambientes virtuais de aprendizagem e interdisciplinaridade nas Ciências da Educação. A coleta de dados ocorreu por meio de busca sistematizada em bases indexadas, seguida da organização do material em planilhas contendo informações sobre ano de publicação, região institucional, área do conhecimento e palavras-chave. Como técnicas de análise, empregaram-se procedimentos bibliométricos para identificação de frequência, distribuição temporal e localização das produções, associados à análise categorial temática. O ChatGPT foi utilizado como ferramenta de apoio na organização, classificação semântica e identificação de padrões recorrentes, sob supervisão e validação humana. Os resultados indicam concentração das pesquisas nas regiões Sudeste e Sul do Brasil, crescimento contínuo da produção científica nas últimas duas décadas e expansão de estudos sobre educação a distância e ensino híbrido após 2020. Observa-se também o fortalecimento de abordagens interdisciplinares, com destaque para inclusão e acessibilidade. Conclui-se que o uso crítico da inteligência artificial amplia possibilidades analíticas em pesquisas educacionais, suscitando debates sobre mediação humana, e ética científica.
Biografia do Autor
Mestra em Educação em Ciências e Matemática pela UFSCAR, estudante de doutorado em Educação na UNICAMP.
Professor na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), no Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação. Docente do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFSCar. Colaborador da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Coordenador do curso de Licenciatura em Física no campus Araras da UFSCar.
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