EL EDUCANDO Y LA CONSTRUCCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS MEDIADOS POR LOS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1329Palavras-chave:
educativos constructivistas implementadosResumo
Este trabajo de investigación analiza los procesos educativos constructivistas implementados actualmente y el rol del educador y su vínculo educativo con el educando. El método de investigación fue de índole cualitativo. El diseño de estudio fue de tipo bibliográfico. Se brindaron análisis teóricos para establecer cuál es el rol del docente como constructor y guía de nuevos conocimientos en tiempos contemporáneos. Entre los resultados y conclusiones se establece que la formación de docentes del siglo XXI, en alguna medida que va más allá de un criterio puramente constructivista, ya que es indispensable asumir nuevos preceptos que unifiquen las posibilidades de un mejor desempeño en la educación.
Downloads
Referências
Akhutina. T. (2002). L.S. Vigotsky y A.R. Luria: la formación de la neuropsicología. Dialnet. Revista Española de Neurología. 4 (2,3), 108-129. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2011215
Bruner, J. (1986). Realidad mental y mundos posibles. Gedisa. https://etnolinguisticablog.files.wordpress.com/2018/09/bruner-jerome-realidad-mental-y-mundos-posibles-cap-5.pdf
Cárdenas, A., (2011). Piaget: lenguaje, conocimiento y Educación. Scielo.Revista Colombiana de Educación. 1(60),71-91. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162011000100005
Castañeda, E. (2002). Colombia. Equidad social y educación en los años '90. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000129516?posInSet=125&queryId=a895b224-be77-45b3-91da-f91753d3130c
Contreras, J. (2010). Ser y saber en la formación didáctica del profesorado: una visión personal. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 24(2), 61-81. https://www.redalyc.org/pdf/274/27419198004.pdf
Darrigrande, J. (2018). APORTES DEL CONSTRUCTIVISMO AL DESARROLLO MORAL EN EL CONTEXTO SOCIO-EDUCATIVO ACTUAL: DE PIAGET A MATURANA. ResearchGate. Universidad de las Américas. https://www.researchgate.net/publication/329718297_APORTES_DEL_CONSTRUCTIVISMO_AL_DESARROLLO_MORAL_EN_EL_CONTEXTO_SOCIO-EDUCATIVO_ACTUAL_DE_PIAGET_A_MATURANA
Dewey, J. (1998). Democracia y educación. Ediciones Morata. https://circulosemiotico.files.wordpress.com/2012/10/dewey-john-democracia-y-educacion.pdf
Dussel, I. y Caruso, M. (2003) LA INVENCIÓN DEL AULA, una genealogía de las formas de enseñar. Santillana.
Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. Nueva Tierra.
Giroux, H. (2004). Teoría y Resistencia en Educación. Siglo Veintiuno.
Herrara, J. (2008). La investigación cualitativa [Archivo PDF].http://biblioteca.udgvirtual. udg.mx/jspui/bitstream/123456789/1167/1/La%20investigaci%c3%b3n%20cualitativa.pdf
Lopez, N. y Tedesco, J. (2002). Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentesen América Latina. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación. https://www.academia.edu/6180702/Las_condiciones_de_educabilidad_de_los_ni%C3%B1os_y_adolescentes_en_Am%C3%A9rica_Latina
Luria, A. (1980). Higher cortical functions in man Basic Books.
Montessori, M. (2016). Educación y Paz [Archivo PDF]. http://apuntesdemama.com/wp-content/uploads/2016/09/EDUCACION-Y-PAZ-de-MARIA-MONTESSORI.pdf
Nievas, J. y Martinez, O. (2018). Confluencias y rupturas entre el aprendizaje significativo de Ausubel y el aprendizaje desarrollador desde la perspectiva del enfoque histórico cultural de L. S. Vigotsky [Archivo PDF]. http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v38n1/0257-4314-rces-38-01-e9.pdf
Olmedo, P. (2010). IMPLICACIONES DEL DESARROLLO COGNITIVO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO DE 6 A 16 AÑOS. Revista Psicológica de Psiquiatría del Niño y Adolescente. 9 (1):1 –10. https://psiquiatriainfantil.org/2010/2010_1.pdf
Pérez, A. (2010) Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 68 (24,2) 37 60.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3276044
Piaget, J. (1975). Introducción a la epistemología genética. Paidós. https://es.scribd.com/document/385322817/Jean-Piaget-Introduccion-a-La-Epistemologia-Genetica-1-El-Pensamiento-Matematico-1-1975-Paidos
Rigo, M. (2008). Constructivismo educativo, actividad y evaluación del docente: relato de algunas posibles incongruencias. Reencuentro. 1(53), 125-134. https://www.redalyc.org/pdf/340/34005311.pdf
Rosas, R. y Sebastián, C. (2008). PIAGET, VIGOTSKI Y MATURANA. CONSTRUCTIVISMO A TRES VOCES. Aiqué Grupo Editor. https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Piaget-Vigotski-y-Maturana-Constructivismo-a-tres-voces.pdf
Saldarriaga, P., Bravo, G, R. y Loor, M. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio de las Ciencias. 2, (núm. esp), 127-137. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v2i3%20Especial.298
Trilla, J., Cano, E., Carretero, M., Escofet, A., Fairstein, G., Fernández Fernández, J.A., González Monteagudo, J., Gros, B., Imbernón, F., Lorenzo, N., Monés, J., Muset, M., Pla, M., Puig, J.M., Rodríguez Illera, , J.L., Solà, P., Tort, A., L. y Vila, L. (2007). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Editorial Graó.https://campus.fundec.org.ar/admin/archivos/Trilla%20J%20El%20Legado%20Pedagogico%20Del%20Siglo%20XX%20Para%20La%20Escuela%20Del%20Siglo%20XXI.pdf
Vigotsky, L. (2013). Pensamiento y Lenguaje. Grupo Planeta Spain.https://books.google.com.ec/books?id=mCJC-YufSHQC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2022 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
