A INTERAÇÃO E ENVOLVIMENTO ENTRE ALUNOS NEGROS E NÃO NEGROS NAS AULAS DE MATEMÁTICA DA ESCOLA ESTADUAL TANCREDO NEVES

Autores

  • Ueudison Alves Guimarães
  • Lenir Santos de Freitas
  • Cicera Alindomaria Monteiro Silva

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v3i10.1931

Palavras-chave:

Interação e envolvimento entre alunos negros

Resumo

O presente artigo discute a interação e envolvimento de estudantes negros e não negros em sala de aula, considerando as aulas de Matemática. Essas interações foram construídas mediante questionários sobre aspectos culturais dos alunos, observação de aulas e dos registros para analisar o desempenho desses alunos nas aulas. Esses contrastes consideraram as trajetórias escolares dos alunos, seus pertencimentos étnicos, de classe social e de relação étnico racial. Por meio da análise de eventos e das sequências discursivas, pode-se evidenciar que os processos de inclusão/exclusão de alunos negros e não negros não estão dados, mas são construídos no dia a dia da sala de aula e estão articulados com os pertencimentos socioculturais dos estudantes e com suas trajetórias escolares. Nessa construção, identifica-se como fundamental o papel dos professores, como mediadores do processo, seja orientando o trabalho em pequenos grupos, seja propiciando metodologias diversificadas de ensino-aprendizagem de matemática, interagindo todos em um só contexto.

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Biografia do Autor

  • Ueudison Alves Guimarães

    Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

  • Lenir Santos de Freitas

    Graduada em Pedagogia pela Universidade Anhanguera - Uniderp. Pós-Graduada lato senso em Educação Especial com Ênfase em práticas Inclusivas - Centro de Ensino Superior Dom Alberto, Neuropsicopedagogia - Centro Universitário Leonardo da Vinci e mestranda em Educação: Especialização em Formação de Professores-Universidade Europea del Atlântico – Espanha (UNEA).

  • Cicera Alindomaria Monteiro Silva

    Graduada em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará. Professora efetivada Prefeitura Municipal de Conceição -PB. Graduada em Pedagogia para Formação Docente pela FAC. Especialista em Ensino de Matemática, pela Universidade Cândido Mendes, Especialista em Gestão Escolar, pela Faculdade João Calvino, pós graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade de Ciências Administrativas e de Tecnologia de Rondônia. Mestranda em Educação: Especialização em Formação de Professores pela Universidad Internacional Iberoamericana - UNINI México.

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Publicado

17/10/2022

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Como Citar

A INTERAÇÃO E ENVOLVIMENTO ENTRE ALUNOS NEGROS E NÃO NEGROS NAS AULAS DE MATEMÁTICA DA ESCOLA ESTADUAL TANCREDO NEVES. (2022). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 3(10), e3101931. https://doi.org/10.47820/recima21.v3i10.1931