SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O USO DE TDICS PARA O ENSINO NA EJA EM TEMPO DE PÓS PANDEMIA

Autores

  • Ueudison Alves Guimarães
  • João Lopes
  • Vilma Andrade Ribeiro
  • Anelli de Sena Araujo Leandro

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v4i4.3072

Palavras-chave:

Didática, Uso de TDICs, Ensino

Resumo

Há uma grande diversidade cultural e etária entre jovens, adultos e idosos que não tiveram uma escolarização formal extensa ao longo de suas vidas, e inúmeras iniciativas têm sido tomadas para enfrentar esse problema, mesmo diante de direcionamentos políticos e projetos voltados para a mudança na diante de um público brasileiro. O próprio conceito de “alfabetização” é em si um espaço de conflito e revisão, pois vai além de saber decodificar a linguagem e os símbolos matemáticos. O estudo aborda o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Portanto, discute-se como a utilização das TDIC e sua contribuição para a valorização social. Conclui-se que é importante incentivar o uso das TDIC em sala de aula para que os indivíduos sejam motivados a aprender de forma interativa, além de promover a inclusão social.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Ueudison Alves Guimarães

    Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Nacional Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

  • João Lopes

    Licenciado em Letras/Português (UESPI), Letras/Inglês (UFPI). Especialização em Língua Portuguesa e Literatura (FATEH); Pós-graduação em Coordenação Pedagógica (UFPI) e mestrando em Educação Formação de Professores pela Universidade Europeia Del Atlântico - UNEATLÂNTICO (ESPANHA).

  • Vilma Andrade Ribeiro

    Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Sergipe. Pós graduada em Metodologia do Ensino da Matemática pela Faculdade Redentor e Mestranda em Educação - Formação de Professores, pela Universidade Europeia Del Atlântico - UNEATLÂNTICO (ESPANHA).

  • Anelli de Sena Araujo Leandro

    Graduação em Farmácia. Pós graduada em Farmácia Clínica e Farmácia Estética. Mestranda em Formação de Docência Superior.  Mestranda em Educação – Especialização em Formação de Professores pela Uneatlántico – Espanha.

Referências

ARROYO, M. Formação de Educadores de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Secretaria da Educação, 2006.

BRANDÃO, C. R. A escola popular na escola cidadã. Petrópolis (RJ) Vozes, 2002.

BRASIL, Lei nº9.304 de 6 de setembro de 1996. Autoriza a reversão ao Município de São Pedro dos Ferros, Estado de Minas Gerais, do terreno que menciona. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9304.htm

CANDAU, V. M. & SACAVINO, S. B. Educação: temas em debate. Rio de Janeiro: 7letras, 2015.

FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo, Cortez: 2001.

FREIRE, P. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA - saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

GADOTTI, M. Paulo Freire: uma biobibliografia. São Paulo. Cortez: instituto Paulo Freire 1996.

GHIRALDELLI JUNIOR, P. História da educação brasileira. Paulo Ghiraldelli JR. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2019.

GOMES, N. L. Educação de Jovens e Adultos e a questão racial: algumas reflexões iniciais. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A.; GOMES, N. L. Diálogos na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005

GRAMSCI. A. Cadernos do cárcere. Tradução de Carlos Nelson Coutinho; coedição, Luiz Sérgio Henriques e Marco Aurélio Nogueira. Rio de Janeiro vol.1, Civilização Brasileira, 2004.

IOSCHPE, G. Por uma lei de responsabilidade educacional. Revista pedagógica Pátio. Porto Alegre: Artmed. Ano IX, n. 34, 2005.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho Científico. 8.ed. São Paulo: Atlas, 2018.

MARQUES, A. F.; ZANATA, E. M.; MAGUILI, M. G. Programa de Educação de Jovens e Adultos Conquista a Cidadania Negada: a experiência de Bauru (SP). Revista Educação: teoria e prática. Rio Claro. v. 19, n. 33. 2009.

MEDEIROS, M. S. A. A formação de professores para a educação de adultos no Brasil: da historia à ação. Palma de malorca: tese de doutorado pela Universitat de les balears, 1999.

MEZZAROBA, O. e MONTEIRO, C. S. Manual de metodologia da pesquisa do Direito. 8.ed. São Paulo: Saraiva, 2019.

MOLL, J. Proeja e democratização da educação básica. In: ______ et al. (Org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto Alegre: Artmed, 2010.

OLIVEIRA, I. B.; PAIVA, J. Educação de Jovens e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

PAIVA, J. Educação como direito: I Seminário de Pesquisa: desafios de integração entre a modalidade de Educação de Jovens e Adultos, 2008 (Relatório). Disponível em: http://forumeja.org.br/pf/node/134

SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 24.ed. São Paulo: Cortez, 2016.

SILVA, T. T. Currículo, Cultura e Sociedade. São Paulo: Cortez, 1999.

SOARES, L. J. G. As políticas de EJA e as necessidades de aprendizagem dos jovens e adultos. RIBEIRO, V. M. (Org.). In: Educação de Jovens e Adultos: novos leitores, novas leituras. Campinas: Mercado das Letras, Ação Educativa, 2001.

STEPHANOU, M.; BASTOS, M. H. Histórias e Memórias da Educação no Brasil. 2005.

Downloads

Publicado

24/04/2023

Edição

v. 4 n. 4 (2023): EDITORIAL - CLIQUE AQUI PARA ACESSAR OS ARTIGOS

Seção

ARTIGOS

Categorias

Licença

Copyright (c) 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores  e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação. 

Como Citar

SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O USO DE TDICS PARA O ENSINO NA EJA EM TEMPO DE PÓS PANDEMIA. (2023). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 4(4), e443072. https://doi.org/10.47820/recima21.v4i4.3072