A GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i4.5147Palavras-chave:
Desenvolvimento Profissional, Formação de Professores, Gamificação. Matemática, Práticas PedagógicasResumo
A formação de professores em matemática é crucial para aprimorar a qualidade do ensino matemático. Nesse contexto, a gamificação surge como uma estratégia promissora para promover o engajamento e a eficácia pedagógica dos educadores. Este estudo investiga a aplicação da gamificação na formação de professores de matemática, visando compreender seu potencial no desenvolvimento profissional dos docentes. Objetivo: A pesquisa objetiva analisar criticamente a aplicação da gamificação na formação de professores de matemática, investigando seu impacto no desenvolvimento profissional e nas práticas pedagógicas dos educadores. Métodos: A metodologia adotada consiste em uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, que envolve a revisão crítica da literatura existente sobre gamificação e formação de professores em matemática. Serão examinados estudos, teorias e conceitos relevantes para fundamentar a análise do uso da gamificação na matemática. Resultados e Discussão: Os resultados e discussões destacam a importância da gamificação como uma estratégia promissora na formação de professores de matemática, evidenciando seus potenciais benefícios para o desenvolvimento profissional dos educadores e para a melhoria do ensino da disciplina, bem como analisar as implicações práticas e teóricas da gamificação na formação docente em matemática. Considerações Finais: Com isso, as discussões do estudo sugerem possíveis direções para pesquisas futuras. Portanto, destaca-se a importância de continuar investigando o uso da gamificação como uma estratégia eficaz de desenvolvimento profissional para professores de matemática, visando aprimorar ainda mais a qualidade do ensino nesta disciplina.
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