INCLUSÃO SOCIAL – PERSPECTIVAS NO PROCESSO EDUCACIONAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i5.5223

Palavras-chave:

Inclusão social. Processo. Educação. AEE.

Resumo

Este estudo teve como objetivo reunir dados que possam subsidiar reflexões sobre as condições essenciais para o estabelecimento de escolas genuinamente inclusivas, eliminando as barreiras para o emprego das tecnologias digitais acessíveis, destacando suas possíveis contribuições para a inclusão, equidade e autonomia dos alunos com deficiência no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando abordagens pedagógicas para a inclusão, como a necessidade de ajustes curriculares e o aprimoramento da capacitação dos professores para atender alunos com necessidades educacionais especiais. Além disso, procurou-se identificar a prática de uma escola inclusiva diante as perspectivas no processo educacional, tanto os benefícios quanto às dificuldades associadas à implementação desse modelo educacional para toda a comunidade escolar. Portanto, podemos concluir que o processo de mudança na valorização e emprego de práticas inclusivas, contribui significativamente para o desenvolvimento das habilidades funcionais dos alunos com deficiência, permitindo-lhes tornarem-se mais independentes.

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Biografia do Autor

Keila Cristina de Paiva Silva

Fundação Universitária Iberoamericana – Funiber.

Kleber Araujo da Cruz

UNIB - Universidade Internacional Iberoamericana.

Antonia Rafisa de Oliveira Silva

Universidad Europea del Atlantico UNEATLANTICO.

Rita de Cassia Gomes Domingues Pereira

UNIB - Universidade Internacional Iberoamericana.

Maristela Barbosa dos Santos

Universidad Europea del Atlantico UNEATLANTICO.

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Publicado

15/05/2024

Como Citar

de Paiva Silva, K. C., Araujo da Cruz, K., Rafisa de Oliveira Silva, A., Matias, C. C., Gomes Domingues Pereira, R. de C., & Barbosa dos Santos, M. (2024). INCLUSÃO SOCIAL – PERSPECTIVAS NO PROCESSO EDUCACIONAL. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(5), e555223. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i5.5223