O PAPEL DO APOIO PSICOLÓGICO NAS ESCOLAS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i10.5799Palavras-chave:
Apoio Psicológico, Saúde mental, Professores, EducaçãoResumo
O presente artigo analisa a importância do apoio psicológico nas escolas, destacando sua relevância para a saúde mental dos professores e, consequentemente, para o ambiente escolar como um todo. A pesquisa foi motivada pela crescente preocupação com o bem-estar emocional dos educadores, que enfrentam desafios significativos no cotidiano escolar, como estresse e burnout. A revisão de literatura revela que programas de apoio psicológico podem proporcionar benefícios substanciais, como a redução da ansiedade e a melhoria da qualidade de vida profissional. Além disso, evidencia-se que a implementação de tais programas não apenas favorece os professores, mas também impacta positivamente os alunos, criando um ambiente mais propício para o aprendizado. A metodologia utilizada na análise inclui revisão de estudos anteriores, entrevistas e questionários com educadores. Os resultados indicam que o apoio psicológico deve ser visto como uma estratégia essencial nas políticas educacionais. Este artigo visa fornecer uma reflexão crítica sobre a implementação de programas de apoio psicológico nas escolas, propondo sugestões para melhorias e novas pesquisas.
Downloads
Referências
ALMEIDA, F. Saúde mental e educação: um desafio contemporâneo. São Paulo: Editora Educação, 2020.
ALMEIDA, F.; COSTA, M. O impacto do apoio psicológico na saúde mental de professores. Revista Brasileira de Educação, v. 26, n. 1, p. 45-60, 2021.
FERREIRA, R.; GOMES, T. Educação e saúde mental: desafios e perspectivas. Educação e Sociedade, v. 19, n. 3, p. 75-92, 2018.
INGERSOLL, R. M. Teacher turnover and teacher shortages: an organizational analysis. American Educational Research Journal, v. 38, n. 3, p. 499-534, 2001. DOI: https://doi.org/10.3102/00028312038003499
KENNY, M.; MCGILLOWAY, S. The impact of a teacher wellbeing program on mental health and educational outcomes. Journal of Educational Psychology, v. 112, n. 5, p. 908-920, 2020.
LIMA, J. A importância da saúde mental nas escolas. Revista de Psicologia Escolar, v. 10, n. 2, p. 155-170, 2020.
OLIVEIRA, P. Avaliação de programas de apoio psicológico: uma revisão crítica. Psicologia e Educação, v. 21, n. 4, p. 100-115, 2022.
PEREIRA, L. Programas de apoio psicológico nas escolas: uma abordagem multidisciplinar. Psicologia e Educação, v. 20, n. 2, p. 23-40, 2019.
SANTOS, A. A formação de professores e a saúde mental: reflexões e práticas. Educação em Debate, v. 15, n. 1, p. 50-65, 2022.
SANTOS, A.; LIMA, J. Colaboração entre educação e saúde: uma abordagem integrada. Revista de Educação e Saúde, v. 18, n. 3, p. 200-215, 2021.
SILVA, M. A saúde mental dos professores: desafios e oportunidades. Educação e Saúde, v. 22, n. 1, p. 34-50, 2020.
SILVA, M.; MARTINS, R. O papel da administração escolar no apoio à saúde mental dos professores. Revista Brasileira de Educação, v. 27, n. 2, p. 88-102, 2021.
SKAALVIK, E. M.; SKAALVIK, S. Teacher self-efficacy and teacher burnout: a study of relations. Teaching and Teacher Education, v. 67, p. 176-186, 2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.006
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
Clique para ver detalhes 
