EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL NO ENSINO MÉDIO: ESTRATÉGIAS E DESAFIOS PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL E O IMPACTO NA APRENDIZAGEM

Resumo

Este artigo deriva da tese Desenvolvimento Socioemocional no Ensino Médio: A Influência dos Quatro Temperamentos e da Inteligência Multifocal (Chaves, 2024), que investiga a relevância da Educação Socioemocional (ESE) como estratégia pedagógica no ensino médio. O estudo tem como objetivo analisar os impactos da ESE no desempenho acadêmico e na formação integral dos alunos, considerando sua relação com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e teorias que fundamentam o desenvolvimento emocional, como a dos Quatro Temperamentos e a Teoria da Inteligência Multifocal. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e investigação empírica. Os dados foram coletados por meio da observação de estudantes do ensino médio que participaram de aulas de Educação Socioemocional (ESE), com ênfase na aplicação das teorias mencionadas. A análise focalizou a relação entre a aprendizagem socioemocional e o desenvolvimento de habilidades como autoconhecimento, empatia, regulação emocional e habilidades interpessoais. Os resultados evidenciam que a inclusão sistemática da ESE contribui significativamente para a melhoria do desempenho acadêmico e da saúde emocional dos estudantes, reduzindo conflitos escolares e promovendo um ambiente mais acolhedor. Conclui-se que a ESE desempenha um papel determinante na formação de cidadãos mais preparados para os desafios contemporâneos. No entanto, a efetividade dessa abordagem requer a capacitação contínua dos docentes e políticas educacionais estruturadas. A pesquisa também aponta para a necessidade de estudos longitudinais que avaliem o impacto da ESE ao longo da trajetória acadêmica e profissional dos alunos, garantindo a consolidação de estratégias eficazes para sua implementação.