THE CONTRIBUTION OF SOCIO-EMOTIONAL SKILLS FOR THE INTEGRAL TRAINING OF THE STUDENT
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1308Keywords:
School education. Teaching learning. Comprehensive training.Abstract
The constant technological changes and the intensification of the globalization process have made social relations more complex and dynamic. In this scenario, the social function of the school is not restricted to the development of the students' cognitive potential, but also the relational ones, in the search for their integral education. Official curriculum documents, such as the Common National Curriculum Base, emphasize the need to work on socio-emotional skills, but for this to occur it is necessary for educators to be clear about what it is about. In this sense, this work has as general objective to investigate the contribution of socio-emotional competences for the integral formation of the student; as specific objectives to identify the main socio-emotional skills; researching how these competences are dealt with in official curriculum documents and verifying the strategies that can be adopted in schools to develop these competences.
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