GAMIFICATION IN LITERACY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i3.5001

Keywords:

Gamification., Literacy., Teaching-learning.

Abstract

The present study aims to teach gamification techniques that can be applied in the literacy process, making it more playful and enjoyable for children. Theoretical concepts about educational games will be addressed, as well as practical examples of how to use them in the classroom. The method used is bibliographic research. Gamification is a pedagogical strategy that has gained prominence in the field of education, especially in literacy. Gamification in literacy offers an innovative and effective approach to promoting reading and writing learning. By incorporating game elements, educators can enhance student engagement, knowledge retention, and literacy skill development in a fun and interactive way. The continuous research and implementation of gamification strategies in literacy can significantly contribute to the improvement of primary education

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Jádia Elane Oliveira

    Mestranda em Educação com ênfase em Formação de Professores. Pós Graduação em Educação Infantil. Graduada em Gestão Pública. Graduada em Pedagogia. Professora da Escola Técnica do Extremo Sul da Bahia.

  • Felipe Silva Pinto

    Graduação em Bacharel em Teologia pela Faculdade Evangélica de Tecnologia, Ciências e Biotecnologia da CGAD - FAECAD. Especialização em Teologia do Novo Testamento pela Faculdade Evangélica de Tecnologia, Ciências e Biotecnologia da CGAD - FAECAD e em Gestão e Docência do Ensino Superior pela Faculdade Santa Fé - FSF. Mestrando em Educação na Formação de Professores (FUNIBER), Pastor da Assembleia de Deus em Sulacap, Campo de Bangu, Ministério de Madureira, RJ, Brasil. Professor de Seminários Teológicos, Palestrante, Coordenador de Eventos voltados para a Educação Cristã. Músico, Cantor e Compositor.

  • Vilma das Graças Britts de Souza

    Mestranda em Educação com ênfase em Formação de Professores - FACULDADE DE EDUCAÇÃO SÃO LUIS- SP; Pós-Graduação: Docência do Ensino Superior - CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL- Curitiba-PR; Pós-Graduação: Educação Especial E Inclusiva - PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA- RJ; Pós-Graduação: Tecnologia em Educação, Tecnologia e Mídias - FUNDAÇÃO EDUCACIONAL D. ANDRÉ ARCOVERDE- Valença-RJ; Pós-Graduação: Psicopedagogia: Dificuldades de Aprendizagem-inclusão- FUNDAÇÃO EDUCACIONAL D. ANDRÉ ARCOVERDE- Valença-RJ; Pós-Graduação: Gestão Escolar e Cultura Organizacional: Gestão em Educação - FUNDAÇÃO EDUCACIONAL ROSEMAR PIMENTEL-FERP- Barra do Piraí- RJ Graduação em Pedagogia: Educação. Professora de Ensino fundamental como Gestora Escolar na Prefeitura Municipal de Barra do Piraí (RJ). Orientadora Pedagógican na rede municipal de Piraí(RJ).

  • Erotildes Oliveira da Silva

    Mestranda em Educação,  Especialização em Educação e Gestão, pela Fundação Pitágoras de São Paulo, Graduada em Pedagogia, com licenciatura plena, pela Faculdade PIO X de Sergipe. Docente, com experiência em coordenação, orientação e formação de professores e atuando na educação básica, na rede municipal de ensino de Itapicuru, no estado da Bahia.

  • Bárbara Rodrigues de Souza

    Graduação em Física – Centro Universitário Moacyr Sreder Bastos. Pós graduada em Docência do Ensino Superior – Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI), Gestão Escolar Integrada – Instituto Superior de Educação de Afonso Cláudio (FAAC), Curso de Formação de Professores de Educação Infantil e Anos Iniciais – Instituto de Educação Colônia do Saber. Mestranda em Educação – Especialização em Formação de Professores pela Uneatlántico – Espanha.

References

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil – gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 2001.

ALVES, Rubem. Entre a ciência e a sapiência: o dilema da educação. 3. ed. São Paulo: Loyola, 1999.

ARAÚJO, Mairce da Silva. Ambiente Alfabetizador - a sala de aula como um entre lugares de culturas. [S. l.: s. n.], 2011. Disponível em: http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/o-professor-alfabetizador/

AZEVEDO, Ricardo. Caminhos para a formação do leitor. São Paulo: DCL, 2004. ISBN 85-7338-927-3

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.

BRITTO, Luiz Percival Leme. Educação Infantil e cultura escrita. Campinas, SP: Autores Associados, 2005.

CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Petrópolis: Vozes, 2005.

COELHO, Betty. Contar histórias uma arte se idade. 10ª Edição. São Paulo: Ática, 1999.

FANTIN, M. Crianças e games na escola: entre paisagens e práticas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, v. 13, n. 1, p. 195-208, 2015. DOI: https://doi.org/10.11600/1692715x.13111300914

FERREIRO, Emília. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1999. 102 p. v. 2.

FERREIRO, Emília. Cultura escrita e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

GARCIA, Edson Gabriel. A leitura na escola de 1° grau. 2. ed. São Paulo: Loyola, 1992.

GERALDI, Wanderley. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação. Campinas: Mercado das Letras/ABL,1997.

KELMAN, Celeste. Azulay. “Aqui Tudo é Importante! Interações de Alunos Surdos com Professores e Colegas em Espaço Escolar Inclusivo”. Brasília. 2005.173f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, Brasília, 2005.

KISHIMOTO, M. T. (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2011.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. 2. ed. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos, 2005.

MACHADO, Ana Maria. Como e porque ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2002.

POSSARI, Lucia Helena Vendrusculo S NEDER, Maria Lucia Cavalli Linguagem (O ensino: o entorno, o percurso). Cuiabá: DEUFMT, 2005.

QUADROS, Ronice Muller. Alfabetização e ensino da língua de sinais. Textura, Canoas, n. 3, p. 53-62, 2003.

SANTOS, R.; MAGALHÃES, C.; SOBREIRA, C.; BEZERRA, A.; SOUZA, E. O Uso do Software Educacional como uma estratégia para auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem. Serra Talhada: UFRPE/UAST, 2009.

SFORNI, Maria Sueli de Fátima. Interação entre didática e teoria histórico-cultural. Educação e Realidade, v. 40, n. 2, p. 375-397, abr./jun. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623645965

SILVA. M. Sala de Aula Interativa: educação, comunicação, mídia clássica. 7. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2014.

SIMÕES, Vera Lúcia. Histórias Infantis e a Aquisição da Escrita. Caderno Pesquisa São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 04, n. 1, jan./mar. 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-88392000000100004

SOARES, Magda Becker. As muitas facetas da alfabetização. Cadernos de Pesquisa – Fundação Carlos Chagas. São Paulo, n. 52, p. 19-24, fev. 1985. (Número especial sobre alfabetização).

SOARES, Magna. Letramento: um tema de três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

TEBEROSKY, Ana. Aprender a ler e escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2005.

TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. São Paulo: Cortez, 2005.

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A formação social da mente. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 1991.

ZABALA, Antoni. A prática educativa. Porto Alegra: Artmed, 1998.

Downloads

Published

29/03/2024

Issue

Vol. 5 No. 3 (2024): CLICK HERE TO ACCESS THE ARTICLES

Section

ARTIGOS

Categories

License

Copyright (c) 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores  e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação. 

How to Cite

GAMIFICATION IN LITERACY. (2024). RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(3), e535001. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i3.5001