DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y FACTORES MOTIVADORES PARA ESTUDIAR PROGRAMACIÓN: ¿QUÉ HA CAMBIADO DESDE LOS ESTUDIOS DE 2018 EN EL CURSO DE TI DE LA UFERSA, CAMPUS PAU DOS FERROS?
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i4.5151Palabras clave:
Algoritmos. Programación. Reprobación. Evasión.Resumen
La enseñanza de la lógica de programación en la educación superior presenta una alta tasa de reprobación, lo que genera retrasos, abandonos y otros inconvenientes que impactan la formación de profesionales para el mercado laboral y la academia. Para comprender las dificultades, motivaciones y desmotivações de los estudiantes, en 2018 se realizaron estudios en la Universidad Federal Rural del Semiárido (UFERSA) por Moreira et al. y Queiroz et al. Desde entonces, se implementaron acciones como el curso Pré-Algoritmos para minimizar el impacto de las deficiencias en el área. La pandemia de COVID-19, con sus restricciones de distanciamiento, demandó recursos de software e impactó negativamente la enseñanza y el aprendizaje. Este trabajo, basado en los estudios previos, busca verificar si hubo cambios en la percepción de los estudiantes. Para ello, se realizó una encuesta online para obtener datos y compararlos con trabajos anteriores. Se encontró que, a diferencia de estudios previos, la principal dificultad ahora es el tema de Punteros. Desarrollar la lógica de programación sigue siendo un desafío para los estudiantes, quienes demandan más actividades prácticas. Los profesores coinciden en que esta estrategia es efectiva, ya que aumenta la motivación al ver que su código funciona correctamente. En este contexto, la utilización de objetos de aprendizaje online se presenta como la mejor estrategia para el estudio, según la opinión de los estudiantes.
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Referencias
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