BNCC E REALIDADES AMAZÔNICAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA O ENSINO MÉDIO EM CONTEXTOS LOCAIS
Resumo
Este artigo analisa os desafios e perspectivas da articulação entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as realidades do Amazonas no Ensino Médio, com foco na implementação de estratégias pedagógicas contextualizadas. Mediante revisão sistemática de 10 artigos científicos, identificam-se tensões profundas entre a homogeneização curricular nacional e as especificidades amazônicas, marcadas por vastidão territorial, diversidade sociocultural e riqueza ambiental. Os resultados evidenciam obstáculos estruturais críticos: carência de infraestrutura escolar, limitações de acessibilidade geográfica e formação docente insuficiente para mediação intercultural. Paradoxalmente, revelam-se estratégias resilientes de educadores, como a apropriação de recursos endógenos (pigmentos de frutas locais, biodiversidade como laboratório) e o uso de tecnologias adaptadas (Centro de Mídias), que convertem o contexto regional em vantagem pedagógica. A integração de saberes tradicionais e científicos emerge como eixo fundamental para engajamento discente e relevância curricular, ainda que enfrentem assimetrias epistêmicas. Conclui-se que a efetivação da BNCC no Amazonas exige políticas públicas específicas, investimento sustentável em infraestrutura, formação docente ancorada nas realidades locais e autonomia para reconstruções curriculares participativas. Transformar desafios em oportunidades pedagógicas demanda romper com modelos homogeneizantes e assumir o diálogo entre território, ciência e cultura como imperativo ético-pedagógico.
Biografia do Autor
Graduando em Licenciatura em Ciências: Matemática e Física pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), no Instituto de Saúde e Biotecnologia( ISB Coari). Formado no curso técnico em Administração e nível médio pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas-Campus Coari (IFAM-CCO). Cursando Licenciatura em Pedagogia na Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera - (Unopar) e Bacharelado em Administração no Centro Educacional FATECIE (UNIFATECIE). Discente bolsista no Programa Institucional de bolsas de iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto Núcleo Física Coari-AM, Discente residente no Programa de Residência Pedagógica (PRP),no subprojeto Núcleo Física Coari. Universidade Federal do Amazonas.
Professor Adjunto da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Estágio Pós doutoral em Educação (UPF); Doutor em Sociedade e Cultura na Amazônia, pela Universidade Federal do Amazonas (PPGSCA/ICHL), Mestre em Educação (UA/UFAM), Mestre em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia(UEA); especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Metropolitana de Manaus ( FAMETRO); Especialista em Acompanhamento, Monitoramento e Avaliação em Saúde Coletiva (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), licenciado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas ( UEA) e em Letras - Língua Portuguesa. Possuo formação técnica em Administração de Materiais e Logística pelo Instituto Federal do Amazonas ( IFAM).
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