A MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: O JOGO DE XADREZ COMO RECURSO METODOLÓGICO PARA O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO E DA APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS MATEMÁTICOS
Resumo
Este estudo aborda o uso do jogo de xadrez como recurso metodológico no ensino de Matemática, destacando suas contribuições para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da resolução de problemas e da autonomia intelectual. A pesquisa justifica-se pela necessidade de estratégias pedagógicas que superem práticas tradicionais baseadas na memorização e favoreçam uma aprendizagem mais significativa. O objetivo geral consiste em analisar as contribuições do xadrez para o processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Como objetivos específicos, busca-se identificar habilidades matemáticas desenvolvidas por meio do jogo, verificar possíveis avanços no desempenho escolar e analisar a percepção dos estudantes acerca da metodologia adotada. O público-alvo é composto por alunos do 7º ano de uma escola do ensino fundamental II de Belém/PA. O referencial teórico fundamenta-se em pressupostos construtivistas, com base nas contribuições de Piaget e Vygotsky. Dialoga-se ainda com autores da Educação Matemática que defendem o uso de jogos como instrumentos didáticos capazes de promover engajamento e pensamento estratégico. A metodologia caracteriza-se como abordagem mista (qualitativa e quantitativa), com intervenção pedagógica por meio de oficinas de xadrez articuladas a conteúdos matemáticos, como coordenadas cartesianas, sequências e estratégias de resolução de problemas. A coleta de dados ocorreu por meio de observação, questionários e análise do desempenho dos estudantes. Os resultados indicam melhoria no raciocínio lógico, aumento significativo de aprendizagem após a intervenção, maior participação nas aulas e avanço na resolução de problemas.
Biografia do Autor
Universidade do Estado do Pará.
Especialista em metodologia do ensino de matemática pela UNITER. Graduada em Licenciatura Plena em matemática-UEPA.
Graduanda em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduanda em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduanda em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduado em Bacharelado em Administração Pública pela UFPA. Graduado em Bacharelado em Direito pela Estácio. Graduado em Licenciatura em Ciências Naturais, com habilitação em Física, pela UEPA. Especialista em Combate aos Crimes Ambientais e Proteção aos Povos Indígenas pela UFGD-MS. Mestrando em Matemática pela UFPA.
Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade da Amazônia (2006). Especialista em Controle de Qualidade pela Universidade Federal do Pará (2008), atualmente é mestranda em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Pará (2023).Também possui formação em Gestão Financeira pela Universidade Estácio de Sá (2017) e é graduanda em Licenciatura Plena em Física pela mesma instituição (Belém, 2020).
Graduada em Letras pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Possui especialização em Língua Portuguesa e Literatura pela Faculdade Cesamar (Cesamar). Atualmente é especializanda em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa e Afro-Brasileira pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e graduanda em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduado em Licenciatura Plena em Matemática - UEPA. Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática pela FAAL Alcance. Segunda Graduação em Física.
Graduada em Pedagogia - UEPA. Especialista em Educação Matemática - UFPA.
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