THE DIFFERENT ETHNIC-RACIAL, FAMILY, DISABILITY, AND RELIGIOUS REPRESENTATIONS IN TEXTBOOKS
Abstract
The textbook is one of the main teaching materials. It often defines the curriculum and determines what to teach and how. Unveiling its contents is important, because it forms notions, conceptions, knowledge, and skills. This qualitative and documental study had as content analysis the textbooks adopted for Elementary School, based not only on the explicit content, but also on the analysis of the hidden curriculum and the invisibility of discourses. The general objective was to understand how family, religious, inclusive, and ethno-racial diversities are portrayed in elementary school textbooks, and as specific objectives - to identify the ways in which diversities are portrayed, to map good experiences in textbooks and teaching materials that deal with family, religious, and ethno-racial diversity, and to analyze the discourses found in textbooks about the themes. The results of the collection were organized in four tables and divided by categories: 1. family diversity; 2. ethno-racial diversity; 3. disabilities and; 4. religious diversity indicating the collection, the subject, the year and a brief analysis. It was concluded that the books present advances and overcome the barriers inserted in the Eurocentric and traditional education to bring new concepts and demystify the vision of an education based on the interests of the dominant and conservative class. However, at the same time that the books present advances in representation, they leave aside important discussions about the themes defined in the categories
Author Biographies
Graduando em Pedagogia pela Universidade Guarulhos - UNG; bolsista PIBIC UNG-Ser.
Pedagoga; Dra. em Educação e Saúde na Infância e Adolescência; Especialista em Educação Sexual, Direito Educacional, Gestão de Ensino e Psicopedagogia. Líder do Grupo de Pesquisa Violação de Direitos Humanos na Educação Escolar. Docente na Universidade Guarulhos- UNG.
References
BARBOSA, Socorro de Fátima Pacífico. Livro Didático. In: SOUZA, João Valdir Alves de Souza; GUERRA, Rosangela (Orgs.). Dicionário Crítico da Educação. Presença Pedagógica. Belo Horizonte: Dimensão, 2014.
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Trad. Luiz Antonio Reto/Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições70, 2016.
BRASIL. Lei Federal nº 11.645, de 10 março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm Acesso em: 16 mai. 2022.
LIMA, Francisco J; SILVA, Fabiana Tavares dos Santos. Barreiras Atitudinais: Obstáculos às pessoas com deficiência na escola. In: SOUZA, Olga Solange Herval (Org.). Itinerários da Inclusão escolar: Múltiplos olhares, saberes e práticas, Porto Alegre: Editora ULBRA, 2008.
SARTI, Cynthia Andersen; A família como ordem simbólica. Scielo Brasil, 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pusp/a/N8jxmySj8PqRZp6ZnJz7Cwd/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 17 mai. 2022.
SIMÕES, Anélia dos Santos Marvila Dos Santos Marvila; SALAROPI, Tatiane Pereira Pereira. O retrato da intolerância religiosa no Brasil e os meios de combatê-las. Unitas: Revista eletrônica de teologia e ciências das religiões, v. 5 n. 2, dezembro de 2017. Disponível em: https://revista.fuv.edu.br/index.php/unitas/article/view/570 Acesso em: 17 mai. 2022.
SILVA, Dalmo Radimack. Família e escola: a instrumentalização do conceito de família tradicional como elemento da política de direita no Brasil. Repositório Institucional da UFPB- Campus I, João Pessoa, programa de pós-graduação. 2019.
SILVA, Salmo Radimack. Família e escola: A instrumentalização do conceito da família tradicional como elemento da política de direita no Brasil. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-graduação em Políticas Educacionais. Universidade Federal da Paraíba, 2019.
SILVA, Thiago José; MORAES, Silvia Piedade de . Agenda-setting na educação: a cobertura midiática sobre a violação de direitos humanos na escola. Revista Amor Mundi, v. 2 n. 3, março de 2021. Disponível em: https://journal.editorametrics.com.br/index.php/amormundi/article/view/92 Acesso em: 16 mai. 2022.
SOUZA, Yvie Cristina Ferreira. Educação para as relações étnicos-raciais: A questão do livro didático. III Seminário Internacional: História do tempo presente, 2017. Disponível em: http://eventos.udesc.br/ocs/index.php/STPII/IIISIHTP/paper/viewFile/531/343 Acesso em: 16 mai. 2022.
License
Copyright (c) 2022 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.