LEARNING NEWTON'S SECOND LAW THROUGH PHET
Abstract
This study investigates the effectiveness of the PhET simulator in teaching Newton’s Second Law to first-year high school students. Conducted at the Full-Time State School in Coari-AM, the research compared two methodologies: use of PhET (Class A) and the expository-dialogued approach (Class B). The results show that both methods were effective, but with distinct benefits: PhET facilitated the visualization of abstract concepts, promoted autonomy, and improved practical performance, while the traditional approach reinforced theoretical and conceptual understanding. The analysis suggests that combining both strategies may provide more comprehensive and meaningful learning. Grounded in Ausubel’s Meaningful Learning Theory, Constructivism, and active methodologies, the study emphasizes the importance of teacher mediation and adequate technological infrastructure. The adoption of hybrid models and ongoing teacher training is recommended to integrate digital resources into teaching. The research is especially relevant in contexts with structural limitations, such as the interior of the Amazonas region, highlighting the potential of simulators as a viable alternative to traditional experimentation, promoting inclusion and critical scientific learning.
Author Biographies
Discente da UFAM - Universidade Federal do Amazonas.
Professor na Universidade Federal do Amazonas-UFAM. Mestrando do Mestrado Profissional em Ensino de FÃsica (MNPEF).
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