CORE I AND II: HOW THE STUDENTS RETURNED AND HOW TO RECOVER THIS “PAUSED” TIME AFTER REMOTE TEACHING
Abstract
This article aims to analyze the possible effects of the COVID-19 pandemic in the teaching-learning process of elementary school students I and II, in the country, after the return of classes in hybrid and face-to-face format, starting from the need to foster the implementation of new teaching methodologies that can help students' studies after this "paused" time, in addition to the need for public policies to adhering to digital inclusion to all realities. The social relevance of this work is justified by the fact that it brings new reflections about the educational impacts caused in the midst of the pandemic, as well as suggestions for possible solutions that can minimize the problem. As a methodology, exploratory bibliographic research was used, through scientific articles, proceedings in journals, journalistic information and other legal documents that could underup-support the studies. In a moment, the results show the need to rethink new methodological practices that take into account this educational demand of the moment, in line with the demand of the 21st century, of the digital world, through educational public policies that prioritize the technological inclusion of all.
Author Biographies
Licenciada em Habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas – Universidade Estadual da Bahia. Licenciada em Filosofia- Faculdade João Calvino – Barreiras – Ba. Pós graduada em Estudos Linguísticos e Literários – Universidade Federal da Bahia, pós graduada em Ética e Filosofia – Faculdade do Noroeste de Minas, pós Graduada em Filosofia, Educação e Contemporaneidade- Faculdade de Santa Cruz da Bahia e Mestranda do Curso Formação de Professores da Fundação Iberoamericana - UNINI - Porto Rico.
Graduado em Pedagogia – Universidade Luterana do Brasil – (ULBRA), Química – Faculdade Cidade João Pinheiro – (FCJP), Matemática – Centro Universitário Claretiano - (CLARETIANO), Geografia – Faculdade Mozarteum de São Paulo – (FAMOSP) e Física – Centro Universitário Faveni – (UNIFAVENI); Especialista em Gênero e Diversidade na Escola – (UFMT), Educação das Relações Étnico-Raciais no Contexto da Educação de Jovens e Adultos – (UFMT), Metodologia do Ensino em Química – (FIJ-RJ), Libras e Educação Inclusiva – (IFMT) e Docência para a Educação Profissional e Tecnológica – (IFES); Mestrando em Educação: Especialização em Formação de Professores – Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA), Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (Must University) e Mestrando Profissional em Ensino de Física pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).
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