THE ROLE OF PSYCHOLOGICAL SUPPORT IN SCHOOLS
Abstract
This article analyzes the importance of psychological support in schools, highlighting its relevance for the mental health of teachers and, consequently, for the school environment as a whole. The survey was motivated by the growing concern for the emotional well-being of educators, who face significant challenges in everyday school life, such as stress and burnout. The literature review reveals that psychological support programs can provide substantial benefits, such as reducing anxiety and improving the quality of professional life. In addition, it is evident that the implementation of such programs not only favors teachers, but also positively impacts students, creating a more conducive environment for learning. The methodology used in the analysis includes a review of previous studies, interviews and questionnaires with educators. The results indicate that psychological support should be seen as an essential strategy in educational policies. This article aims to provide a critical reflection on the implementation of psychological support programs in schools, proposing suggestions for improvements and new research.
Author Biographies
Mestrando em Novas Tecnologias Digitais na Educação pelo Centro Universitário Carioca - UNICARIOCA, Rio de Janeiro, Brasil. Professor da Rede Estadual do Espírito Santo – SEDU.
Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela MUST University, Flórida, USA. Professor da Rede Estadual do Espírito Santo – SEDU.
Mestre em Ciência, Tecnologia e Educação – UNIFVC, São Mateus, Brasil. Professora da Rede Estadual do Espírito Santo – SEDU.
Licenciatura em Informática – IFES, Linhares, Brasil. Professor da Rede Estadual do Espírito Santo – SEDU.
Licenciatura em Pedagogia, UNOPAR, Linhares, Brasil. Professora da Rede Estadual do Espírito Santo – SEDU.
Licenciatura em Pedagogia, UNOPAR, Linhares, Brasil. Professora da Rede Estadual do Espírito Santo – SEDU.
Licenciatura em Física, UNINTER, Linhares, Brasil. Professora da Rede Estadual do Espírito Santo – SEDU.
Bacharel em Administração, Faculdade Pitágoras, Linhares, Brasil. Professora da Rede Estadual do Espírito Santo – SEDU.
References
ALMEIDA, F. Saúde mental e educação: um desafio contemporâneo. São Paulo: Editora Educação, 2020.
ALMEIDA, F.; COSTA, M. O impacto do apoio psicológico na saúde mental de professores. Revista Brasileira de Educação, v. 26, n. 1, p. 45-60, 2021.
FERREIRA, R.; GOMES, T. Educação e saúde mental: desafios e perspectivas. Educação e Sociedade, v. 19, n. 3, p. 75-92, 2018.
INGERSOLL, R. M. Teacher turnover and teacher shortages: an organizational analysis. American Educational Research Journal, v. 38, n. 3, p. 499-534, 2001. DOI: https://doi.org/10.3102/00028312038003499
KENNY, M.; MCGILLOWAY, S. The impact of a teacher wellbeing program on mental health and educational outcomes. Journal of Educational Psychology, v. 112, n. 5, p. 908-920, 2020.
LIMA, J. A importância da saúde mental nas escolas. Revista de Psicologia Escolar, v. 10, n. 2, p. 155-170, 2020.
OLIVEIRA, P. Avaliação de programas de apoio psicológico: uma revisão crítica. Psicologia e Educação, v. 21, n. 4, p. 100-115, 2022.
PEREIRA, L. Programas de apoio psicológico nas escolas: uma abordagem multidisciplinar. Psicologia e Educação, v. 20, n. 2, p. 23-40, 2019.
SANTOS, A. A formação de professores e a saúde mental: reflexões e práticas. Educação em Debate, v. 15, n. 1, p. 50-65, 2022.
SANTOS, A.; LIMA, J. Colaboração entre educação e saúde: uma abordagem integrada. Revista de Educação e Saúde, v. 18, n. 3, p. 200-215, 2021.
SILVA, M. A saúde mental dos professores: desafios e oportunidades. Educação e Saúde, v. 22, n. 1, p. 34-50, 2020.
SILVA, M.; MARTINS, R. O papel da administração escolar no apoio à saúde mental dos professores. Revista Brasileira de Educação, v. 27, n. 2, p. 88-102, 2021.
SKAALVIK, E. M.; SKAALVIK, S. Teacher self-efficacy and teacher burnout: a study of relations. Teaching and Teacher Education, v. 67, p. 176-186, 2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.006
License
Copyright (c) 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.