INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN MATHEMATICS IN HIGH SCHOOL: A BIBLIOGRAPHIC RESEARCH
Abstract
This article analyzes the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) into the Mathematics curriculum. Based on the problematization of how these technologies are being incorporated into school practice, the study aims to analyze how ICTs have contributed to the teaching and learning of Mathematics in High School. This is a qualitative bibliographic and documentary research study. The analysis was conducted considering aspects of the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) and other educational regulations, seeking to understand the role of ICTs in Mathematics teaching in High School. The results showed that the use of ICTs promotes more interactive and contextualized methodologies, such as problem solving, mathematical modeling, blended learning, and flipped classroom approaches, contributing to greater student participation, the development of critical thinking, and a closer connection between mathematical content and students’ realities. It was also found that the integration of Artificial Intelligence (AI) and digital technologies expands the possibilities for personalized teaching and learning assessment, although challenges related to teacher training, school infrastructure, and the effective integration of these technologies into pedagogical practices still remain.
Author Biographies
Bachelor’s Degree Student in Information Technology at the Federal Rural University of the Semi-Arid Region (UFERSA), Brazil.
Ph.D. in Computer Science from the Federal University of Campina Grande (UFCG). Professor at the Federal Rural University of the Semi-Arid Region (UFERSA), Brazil.
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