LA IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN EL CURRÍCULO DE SECUNDARIA DE LA ESCUELA ESTATAL OSVALDO NASCIMENTO
Resumen
El trabajo tuvo como objetivo analizar los desafíos de la introducción del pensamiento computacional en la Escuela Estatal Osvaldo Nascimento para preparar a los estudiantes para las demandas del siglo XXI. Se encuestaron tres clases del 3er año de la escuela secundaria matutina, con un total de 111 estudiantes y 10 maestros. Los datos recopilados mostraron que solo el 23% de los estudiantes tiene algún curso básico o avanzado de computación, mientras que el 77% no tiene curso en el área. Esto se atribuyó a la falta de acceso a los cursos, el desinterés o la priorización de otras disciplinas. Además, la falta de infraestructura tecnológica en las escuelas y la necesidad de capacitación y apoyo para los maestros se identificaron como desafíos. Para superarlos, se propusieron estrategias como alianzas con organizaciones y agencias gubernamentales, inversiones en infraestructura y recursos adicionales, y el uso de dispositivos móviles como alternativa. También se ha sugerido utilizar Unplugged Computing como un enfoque para desarrollar habilidades de pensamiento computacional, incluso sin recursos digitales. En resumen, el estudio destaca la importancia de promover la formación en informática y el interés de los estudiantes en esta área, buscando superar los desafíos y aprovechar las oportunidades que ofrece la tecnología en la educación.
Biografía del autor/a
Universidade do Estado do Amazonas - UEA.
Universidade do Estado do Amazonas - UEA.
Universidade do Estado do Amazonas - UEA.
Universidade do Estado do Amazonas - UEA.
Universidade do Estado do Amazonas - UEA.
Universidade do Estado do Amazonas - UEA.
Referencias
CUNHA, Rafael; GURGEL, Rita. Práticas de Inclusão Digital na Educação de Jovens e Adultos: minicurso de Introdução à Informática. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, 22. , 2016, Uberlândia. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2016 . p. 417-426. DOI: https://doi.org/10.5753/cbie.wie.2016.417
CYSNEIROS, P. G. PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, [S. l.], v. 12, n. 12, 2008. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/entreideias/article/view/2971 Acesso em: 5 jun. 2023 DOI: https://doi.org/10.9771/2317-1219rf.v12i12.2971
GARLET, Daniela; BIGOLIN, Nara Martini; SILVEIRA, Sidnei Renato. Ensino de Programação de Computadores na Educação Básica: um estudo de caso. Revista Eletrônica de Sistemas de Informação e Gestão Tecnológica, v. 9, n. 2, 2018. Disponível em: <https://periodicos.unifacef.com.br/index.php/resiget/article/view/1604> Acesso em: 5 jun. 2023.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus, 2003.
KRAEMER LENZ ZIEDE, M.; THEODORO DA SILVA, E.; PEGORARO, L.; MARINO CANALLE, E.; DE OLIVEIRA MEIRELES DA SILVA, A.; FERNANDA WODONOS DE CARVALHO, A. TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: desafios e possiblidades. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 14, n. 2, 2016. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/70692 Acesso em: 5 jun. 2023 DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.70692
LÉVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
MAÇADA, Débora Laurino; SATO, Luciane Sayuri; MARASCHIN, Cleci. Educação sem Distâncias: uma experiência de convivência em ambiente digital de aprendizagem. Revista Informática na Educação, Florianópolis, 2001. Disponível em: http://www.nied.unicamp.br/oep/pub/art_ead_sem_dist_cleci_lec.pdf> Acesso em: 12 nov. 2011.
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Editora Papirus Editora. Campinas 2007.
OLIVEIRA, Camila Tenório Freitas. O uso de tecnologias no Ensino Médio: o que dizem os artigos?. Revista Evidência, v. 14, n. 14, 2018.
Licencia
Derechos de autor 2023 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.