INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN: DESAFÍOS ÉTICOS Y PEDAGÓGICOS EN LA ERA DE LA AUTOMATIZACIÓN COGNITIVA

Resumen

Considerando el avance acelerado de la Inteligencia Artificial (IA) y su creciente inserción en los entornos educativos, surgen cuestionamientos relevantes sobre sus impactos éticos y pedagógicos. El objetivo es analizar los principales desafíos asociados al uso de sistemas basados en IA en la educación, con énfasis en la autonomía docente, la privacidad de datos, los sesgos algorítmicos y la transformación pedagógica. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica cualitativa y exploratoria basada en artículos científicos de alto impacto. Se observa que la IA presenta alto potencial para la personalización del aprendizaje y la automatización evaluativa. Sin embargo, existen riesgos relacionados con la opacidad algorítmica y la desigualdad educativa. Se concluye que su adopción requiere gobernanza, regulación y formación docente.

Biografía del autor/a

Rodrigo Mesquita de Vasconcelos, Centro Universitário Ateneu (UniAteneu)

Mestre em Ciência da Computação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE, 2023), com ênfase em Inteligência Artificial. Possui pós-graduação Lato Sensu em Docência no Ensino Superior pela Faculdade Única (2020) e em Governança de Tecnologia da Informação pela Universidade Candido Mendes (UCAM, 2022). É graduado em Engenharia de Telecomunicações pela Universidade Federal do Ceará (UFC, 2018) e em Ciência da Computação pelo Centro Universitário União das Américas Descomplica (2026). Docente no ensino superior na IES Centro Universitário Ateneu.

Patrick Robson Saldanha Vasconcelos, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Mestre em Informática Aplicada, Especialista em Computação Forense e Perícia Digital, Redes Convergentes e Gerenciamento de Projetos; Graduado em Telemática com ênfase em Telecomunicações. Diretor da Focus Forense, Perito Judicial do TJCE, Vice-diretor de Educação da Associação Nacional de Peritos em Computação Forense APECOF, membro do Núcleo de Investigação Defensiva e Atuação Criminal Complexa (NIDAC) da Defensoria Pública de Tocantins, mais de 10 anos de experiência como docente no ensino superior em diversas IES, professor do MBA em Segurança Cybernética na Universidade Presbiteriana Mackenzie e instrutor na Academia de Forense Digital (AFD).

Valber Jones de Castro, Univerdidade Estadual do Ceará (UECE)

Mestre em Climatologia pela Universidade Estadual do Ceará. Possui graduação em Redes de Computadores pela Faculdade Estácio do Ceará, Estácio FIC (2010) e especialização em Administração e Segurança de Sistemas Computacionais pela Faculdade Estácio do Ceará, Estácio FIC (2012). Possui Bacharelado em Engenharia de Software. 

Bruno Jeronimo Pereira, Centro Universitário Ateneu (UniAteneu)

Possui graduação em Administração pelo Centro Universitário 7 de Setembro (2022). Atualmente, é assessor de dados na Sicredi Veredas. Tem experiência na área de Ciência da Computação com ênfase em Modelos Analíticos e de Simulação. Em 2024, concluiu a especialização em Data Science pelo Centro Universitário União das Américas Descomplica (UNIAMÉRICA).

Francisco Cristiano Sobrinho Silva, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Graduado em Física pela UECE, atuou por nove anos em suporte técnico avançado antes de assumir a gestão de projetos e equipes de software. Gestor de Desenvolvimento na G4Flex com sólida trajetória em telecomunicações, infraestrutura Linux e automação via Shell Script. Atualmente, lidera squads multidisciplinares de IA, Web e Mobile, focando na implementação de LLMs e Voicebots. Seus interesses de pesquisa concentram-se em Inteligência Computacional e arquiteturas RAG, visando o mestrado acadêmico.

Jalyson Vieira Lopes, Centro Universitário Ateneu (UniAteneu)

Professor universitário na Unicesumar e Uniateneu na área de Tecnologia da Informação com as disciplinas de banco de dados, lógica de programação, programação orientada a objetos e redes de computadores. Há 15 anos coordenador/professor/orientador no Instituto Centec do curso técnico em informática acompanhando a inserção de jovens nos campos de estágio.

Thalyta Allana Almeida Machado, Centro Universitário Fametro (UniFametro)

Possui graduação em Estética e Cosmética pelo Centro Universitário Fametro. É pós-graduanda em Estética Avançada, Docência do Ensino Superior e Metodologias Ativas e em Técnicas de Estética e Cosmética pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo.

Referencias

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Cómo citar

Mesquita de Vasconcelos, R., Saldanha Vasconcelos, P. R. ., Jones de Castro, V., Jeronimo Pereira, B., Sobrinho Silva, F. C., Vieira Lopes, J., & Almeida Machado, T. A. (2026). INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN: DESAFÍOS ÉTICOS Y PEDAGÓGICOS EN LA ERA DE LA AUTOMATIZACIÓN COGNITIVA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 7(4), e747494. https://doi.org/10.47820/recima21.v7i4.7494