INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y PENSAMIENTO CRÍTICO: IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Resumen
El avance acelerado de las tecnologías digitales, en especial de la inteligencia artificial (IA), ha transformado de manera significativa los procesos de producción, circulación y validación del conocimiento en la sociedad contemporánea. En el ámbito educativo, estos cambios exigen reflexionar sobre el papel de la escuela en la formación de estudiantes capaces de interpretar críticamente la información, evaluar fuentes y desarrollar competencias cognitivas complejas en un contexto marcado por la sobreabundancia informativa y la mediación tecnológica. Este estudio analiza las implicaciones de la IA para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación básica, considerando tanto sus posibilidades pedagógicas como los desafíos asociados a su uso en el entorno escolar. La investigación se caracteriza como cualitativa y de naturaleza bibliográfica, basada en una revisión sistemática de la literatura científica sobre inteligencia artificial en la educación, pensamiento crítico e innovación pedagógica. Los resultados indican que las herramientas basadas en IA pueden ampliar el acceso a la información, favorecer el aprendizaje personalizado y apoyar procesos de investigación que estimulan la reflexión y la argumentación. Sin embargo, también se identifican riesgos, como la dependencia excesiva de sistemas automatizados, la reproducción de sesgos algorítmicos y la disminución del esfuerzo cognitivo en la construcción del conocimiento. Se concluye que la integración de la IA en la educación básica debe orientarse por enfoques pedagógicos que prioricen el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y el análisis reflexivo.
Biografía del autor/a
Posgrado en: Educación Profesional en el Área de la Salud (ENSP/Fiocruz); Educación Especial, Educación Inclusiva y Altas Capacidades (Uniguaçu); Educación Inclusiva, Educación Especial y Políticas de Inclusión (FI); Educación Especial e Inclusiva, Neuropsicopedagogía Institucional y Clínica; Educación (FI), Desarrollo y Políticas Educativas (CINTEP); Docencia de la Educación Religiosa (UniBF).
Doctorando y Magíster en Ingeniería Eléctrica. Especialista en áreas de la Educación y relacionadas con la Ingeniería Eléctrica. Licenciado en Ingeniería Eléctrica y con formación docente en Matemáticas, Física, Pedagogía y en Formación de Profesores para la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). Fue estudiante de iniciación científica (IC), actuó como docente en la Educación Básica, Técnica y Tecnológica (EBTT) y participó en diversos proyectos de I+D. Actualmente, es investigador y doctorando en Ingeniería Eléctrica.
Doctorado en Ciencia de los Materiales por la Universidade Federal de Pernambuco, Maestría en Ingeniería Civil y Ambiental por la Universidade Federal de Pernambuco, posgrado en Ingeniería de Seguridad del Trabajo por el Instituto Federal de Ciências e Tecnologia de Pernambuco, campus Caruaru, y grado en Ingeniería Civil por el Centro Universitário Vale do Ipojuca.
Magíster en Tecnologías Emergentes en la Educación por la MUST University, Deerfield Beach, Florida, EE. UU. Profesora de la red municipal de São Borja (E.M.E.F. Neith Aragon Motta) y de la red estatal de Rio Grande do Sul (E.E.E.M. Apparicio Silva Rillo).
Graduada en Medicina Veterinaria (2004) y Magíster en Ciencias Veterinarias (2006) por la Universidade Federal de Lavras (UFLA). Actualmente es doctoranda en Ciencia de los Alimentos en la Universidade Federal de Lavras, actuando en el área de ciencia y tecnología de carnes y derivados. Sus líneas de investigación se centran principalmente en anomalías de la carne porcina, con enfoque en evaluación, predicción y efectos en la elaboración de jamones cocidos. Además, es profesora licenciada por la Universidade Vale do Rio Verde, con interés en metodologías activas de enseñanza, uso de juegos educativos y estudios en inteligencia artificial aplicada a la educación.
Doctor y PhD en Gerontología por la Universidade Católica de Brasília; Magíster en Salud del Adulto y del Niño por la Universidade Federal do Maranhão; graduado en Fisioterapia por la Faculdade Santa Terezinha y licenciado en Educación Física por la Universidade Ceuma. Profesor Adjunto del Curso de Licenciatura en Educación Física de la Universidade Federal do Norte do Tocantins, en el Centro de Educación, Humanidades y Salud, en Tocantinópolis.
Magíster en Ingeniería Eléctrica por la Universidade Federal do Pará; especialista en Gestión y Coordinación Escolar por Intervale; graduado en Pedagogía por Intervale y en Física por la Universidade Federal do Pará. Actualmente es doctorando en el Programa de Posgrado en Ingeniería Eléctrica (PPGEE) de la Universidade Federal do Pará.
Maestrando en Biotecnología por la Universidade Federal do Ceará (UFC), Campus de Sobral. Licenciado en Química por el Centro Universitário Uniúnica. Posgraduando en Docencia en la Educación Superior por UNIASSELVI. Posgraduado en Gestión y Educación Ambiental por UNIASSELVI. Licenciado en Química (bacharel) por la Universidade Estadual Vale do Acaraú.
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