EL IMPACTO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA PROGRAMACIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA
Resumen
La Inteligencia Artificial (IA), especialmente en su forma generativa (IAG), se ha convertido en una tecnología disruptiva en la sociedad, promoviendo cambios significativos en diferentes áreas y prácticas. Una de sus aplicaciones es en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños en Educación Básica, con énfasis en la enseñanza de la programación. Considerando este contexto, el objetivo de este trabajo es presentar una visión general del uso de la IA desde esta perspectiva. Para ello, se llevó a cabo una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL), con el propósito de responder a tres preguntas de investigación principales: “QP1: ¿Cuáles son las principales herramientas de IA utilizadas en la enseñanza, especialmente en la enseñanza de la programación a niños, documentadas en la literatura reciente?”; “QP2: ¿Cuáles son los principales beneficios pedagógicos citados en la literatura al usar IA en esta enseñanza?”; y “QP3: ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentan los docentes al aplicar IA en Educación Básica?”. Como resultado, se identificó el uso de herramientas de propósito general, como ChatGPT, y herramientas específicas, como Google Teachable Machine (QP1). Entre los principales beneficios, destacaron el apoyo automatizado a la enseñanza y la ampliación de los recursos cognitivos de los estudiantes para el desarrollo del pensamiento de orden superior (QP2). Sin embargo, también se identificaron limitaciones relacionadas con el uso ético de la tecnología y los posibles impactos cognitivos asociados a su aplicación (QP3).
Biografía del autor/a
Estudiante de la Licenciatura Interdisciplinaria en Tecnología de la Información en la Universidad Federal Rural del Semiárido (UFERSA).
Doctor en Ciencia de la Computación por la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG). Profesor de la Universidad Federal Rural del Semiárido (UFERSA), en Pau dos Ferros, Rio Grande do Norte, Brasil.
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