CONFLITOS, MANIPULAÇÕES E VALORES EM JOGO: ANÁLISE SEMIÓTICA DO CONTO "O FILHO" DE RUBEM FONSECA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47820/recima21.v5i7.5449

Palavras-chave:

Análise semiótica. O Filho. Rubem Fonseca. Conflitos. Manipulações.

Resumo

O objetivo do artigo é analisar o conto "O Filho", de Rubem Fonseca, examinando,  por meio de uma abordagem semiótica, como os personagens e os conflitos são construídos e manipulados na narrativa e a relação dos sujeitos com o objeto (o bebê). A análise se desenvolve em três níveis: fundamental, narrativo e discursivo. No nível fundamental, são exploradas as oposições semânticas que estruturam o texto, enquanto no narrativo são identificados os papéis dos personagens e suas relações com os objetos de valor. No nível discursivo, destaca-se a presença de uma defesa ideológica por parte do autor, embora não explicitada, deixando ao leitor a interpretação dessa posição. A segunda parte do artigo discorre sobre a concepção de texto e textualidade, considerando-o como um "todo de sentido" que se estabelece na interação entre autor/leitor. A intertextualidade e a relação entre autor/texto/leitor são aspectos fundamentais abordados. "O Filho" é uma narrativa que traz no enredo a história de uma jovem, menor de idade, grávida de pai desconhecido, que inicialmente é manipulada pela mãe para que fizesse um aborto. No decorrer da narrativa, a mãe muda de ideia e planeja vender o bebê da filha para comprar uma dentadura. Há uma demonstração da brutalidade, perversão e monstruosidade. Rubem Fonseca fez uma crítica severa ao comércio de bebês e abordou os conflitos, as manipulações e a inversão de valores em relação à vida e à ganância por dinheiro.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Helena Teresinha Reinehr Stoffel

    Mestrado em Educação com especialização em TICs - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Especialização em Letras e em Educação Inclusiva. Graduada em Letras Português/Inglês. Professora de Metodologia de Pesquisa Científica e Revisora de textos acadêmicos.

  • Elaine Daniela Ferreira da Silva

    Mestranda em Educação com especialização em Formação de Professores - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA),  Graduação em Ciências Biológicas (FFPA) e Pós Graduação em Telemática na Educação (UFRPE). Profª Formadora no Núcleo de Tecnologia Municipal NTM/Arapiraca e no Núcleo Estratégico de Inovação e Tecnologia na Educação/SEDUC Alagoas.

  • Elisangela Draghetti Schuh

    Mestranda em Educação com especialização em Formação de Professores- Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Especialização em gestão escolar, supervisão, orientação e coordenação. Graduada em Pedagogia. Professora de Arte dos anos iniciais.

  • Gilberto Luiz Zattera

    Mestrando em Educação com especialização em Formação de Professores - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA) e Universidad Internacional Iberoamericana  UNINI | México. Especialização em Ensino de Língua Portuguesa – Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Graduado em Letras Português/Inglês.

  • Marcia Andreia Gayardo

    Mestranda em Educação com especialização em Formação de professores - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Graduação em pedagogia e pós graduação em neuropsicopedagogia. Professora de educação infantil.

  • Michelle de Fátima Gonçalves

    Mestranda em Educação com especialização em Gestão e organização de espaços educacionais (Universidad Europea del Atlántico/Espanha). Graduada em Letras (Faculdade Machado de Assis). Especialização em Letras português e Literatura (Faculdades Integradas de Jacarepaguá). Professora na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.

  • Valéria Lúcia Albuquerque

    Mestranda em Educação com especialização em TICs - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Graduada em História.

  • Vivian Cristina Borges Hashitani

    Mestranda em Educação com especialização em formação de professores - Universidad Europea del Atlántico – Espanha. Pós Graduada em Neurociência Aplicada à Educação. Especialista em Docência no Ensino Superior, em Psicopedagogia e em educação especial e inclusiva. Palestrante.

  • Wesley de Souza Lima

    Mestrando em Educação com especialização em TICs - Universidad Europea del Atlántico - Espanha (UNEA). Pós-graduado em design institucional e graduado em design digital. Coordenador de produção de material didático.

Referências

BAKHTIN, M. Os Gêneros do discurso. In: Estética da Criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 277-287.

BARROS, D. L. P. de. Teoria semiótica do texto. São Paulo: Ática, 2008.

BARROS, D. L. P. de. Teoria Semiótica do Texto. São Paulo: Ática, 2010.

BARTHES, R. Texto (teoria do). In: Inéditos. São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 261-289. Vol. 1.

ECO, U. O leitor modelo. In: Lector in fabula. São Paulo: Perspectiva, 2008.

FIORIN, J. L. Elementos de análises do discurso. São Paulo: Contexto, 1997.

FIORIN, J. L. Sendas e veredas da semiótica narrativa e discursiva. Delta, São Paulo, v. 15, n. 1 fev. 1999. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s010244501999000100009&lng=en&nrm=iso&tlng=pt DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-44501999000100009

FONSECA, R. Conto “O Filho”. [S. l.: s. n.], 2013. Disponível em: http://totodenadie.blogspot.com.br/2015/07/rubem-fonseca-o-filho.html

ISER, W. O jogo do texto. In: JAUSS, H. R. et. al. A literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

JAUSS, H. R. O prazer estético e as experiências fundamentais da Poiesis, Aisthesis e Katharsis. In: JAUSS, H. R. et al. A literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

KLEIMANN, A. Texto e Leitor: aspectos positivos da leitura. 11. ed. Campinas, SP: Pontes, 2008.

KRISTEVA, J. História da Linguagem. Tradução: Maria Margarida Barahona. Lisboa: Edições 70, 1969.

KRISTEVA, J. Introdução à semanálise. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2012.

LOTMAN, I. M. La semiótica de la cultura y el concepto de texto. In: Entretextos. Revista Electrónica Semestral de Estudios Semióticos de la Cultura, n. 2, noviembre 2003. ISSN: 1696-7356.

SILVA, F. V. M. da. Semiótica e Ensino: possibilidades para o trabalho com leitura no Ensino Fundamental. Dossiê Temático - Contribuições da Semiótica e de Outras Teorias do Texto e do Discurso ao Ensino, v. 15, n. 2, 2019. ISSN 1980-4016. Doi: https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2019.160584 DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2019.165324

THOMPSON, J. A metodologia da interpretação. In: Ideologia e cultura moderna. Petrópolis/RJ: Vozes, 1995.

ZILBERMAN, R. Estética da recepção e história da literatura. São Paulo: Ática, 1989.

Downloads

Publicado

08/07/2024

Como Citar

Reinehr Stoffel, H. T., Daniela Ferreira da Silva, E., Draghetti Schuh, E., Luiz Zattera, G., Gayardo, M. A., de Fátima Gonçalves, M., Albuquerque, V. L., Cristina Borges Hashitani, V., & de Souza Lima, W. (2024). CONFLITOS, MANIPULAÇÕES E VALORES EM JOGO: ANÁLISE SEMIÓTICA DO CONTO "O FILHO" DE RUBEM FONSECA. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 5(7), e575449. https://doi.org/10.47820/recima21.v5i7.5449