OMISSÃO CONCEITUAL NO RELATÓRIO ESTATÍSTICO DO MICROSOFT EXCEL: IMPLICAÇÕES PARA O RIGOR EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Resumo
Planilhas eletrônicas desempenham papel estruturante na mediação do conhecimento estatístico em contextos educacionais. Este estudo examina a apresentação das medidas de dispersão no relatório de estatística descritiva do Microsoft Excel, em sua configuração padrão, com foco na consistência entre denominação e procedimento de cálculo. A investigação baseia-se na análise do output gerado pelo software e na reconstrução algébrica das expressões correspondentes. Os resultados evidenciam uma assimetria interna: a variância é explicitamente identificada como amostral, enquanto o desvio padrão correspondente é apresentado sem qualificação, embora seja calculado sob o mesmo regime inferencial associado à correção de Bessel. Tal configuração preserva a coerência matemática do cálculo, mas introduz uma discrepância na explicitação conceitual no próprio relatório. Os resultados indicam que essa assimetria reduz a visibilidade, no próprio relatório, de uma distinção estruturante da estatística inferencial, ao dissociar parcialmente a denominação da medida de seu critério de cálculo. Conclui-se que a explicitação terminológica das medidas em ambientes computacionais contribui para o alinhamento entre automatização e compreensão teórica em práticas formativas mediadas por tecnologias digitais.
Biografia do Autor
Escritor e professor universitário em temas relacionados às ciências exatas e às tecnologias educacionais. Mestre em Ciências Naturais e Matemática pela Universidade Regional de Blumenau (FURB, 2012). Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática pelo IBPEX (2006). Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade da Região de Joinville (UNIVILLE, 2000). Possui formação pedagógica de docentes pelo Centro Universitário de Jaraguá do Sul (UNERJ, 2006).
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