OPTOMETRIA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: AUTISMO E TDAH
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v5i3.5027Palavras-chave:
optometria, dislexia, criança, Inclusão. Educação. Autismo. Avanços.Resumo
O transtorno do défcit de atenção (TDAH) é caracterizado pelo transtorno neuropsiquiátrico com sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade. Dislexia é um transtorno de aprendizagem que dificulta a leitura e escrita, podendo ser tratada com métodos educacionais específicos, onde o diagnóstico precoce é essencial para oferecer o suporte necessário. O autismo é um transtorno de neurodesenvolvimento que diz respeito à comunicação, interação social e comportamento. Optometria é uma área da saúde voltada para avaliação, diagnóstico, tratamento e prevenção de distúrbios visuais e disfunções relacionadas à visão. O desenvolvimento infantil é o processo de crescimento e aquisição de habilidades em crianças, abrangendo áreas como físico, cognitivo, emocional e social. Através de revisão bibliográfica, demonstra-se o papel do optometrista no ambiente multidisciplinar de diagnóstico e conduta do TDAH.
Downloads
Referências
ALVARADO, G. Los reflejos primitivos em el diagnóstico clínico de neonatos y lactantes. Revista Ciencias Clínicas. N°9, Volume 1. (2009). Disponível em: https://notineuro.files.wordpress.com/2010/02/cc91-03-reflejos-dr-alvarado.
American Psychiatric Association. Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IVTR). 5ª edição. Porto Alegre: Artmed, (2014).
BELLATO, A., PERNA., J. Association between ADHD and vision problems. A systematic review and meta-analysis. Molecular Psychiatry. p. 1-13. (2022) doi:10.1136/bmj.71. Acesso: 25/10/2023. DOI: https://doi.org/10.1038/s41380-022-01699-0
CARTWRIGHT, K. Desenvolvimento cognitivo e leitura: A relação da habilidade de classificação múltipla específica da leitura com a compreensão da leitura em crianças do ensino fundamental. J Educ Psicol Apr;94: 56-63. (2002). Doi: https://doi.org/10.1590/S0102-79722002000200010. Acesso: 25/10/2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-79722002000200010
CARTWRIGHT, K. Insights da neurociência cognitiva: a importância da função executiva para o desenvolvimento e educação precoce da leitura. Início do Educ Dev; Apr;23:24-36. (2012) https://dx.doi.org/10.5935/cadernosdisturbios.
CARVALHO, N., NOVELLI, C. Factors in childhood and adolescence that may influence the auditory processing: A systematic review. Rev.CEFAC. Apr;17(5): 1590-603. (2015). Doi:10.1590/1982-0216201517519014. » https://doi.org/10.1590/1982-0216201517519014. Acesso em 20/10/23. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-0216201517519014
FUERMAIER, A. Perception in attention deficit hyperactivity disorder. (2017). Doi 10.1007/s12402-017-0230-0. Acesso em 20/10/2023. DOI: https://doi.org/10.1007/s12402-017-0230-0
GARCÍA., B. Novel interactive eye-tracking game for training attention in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Psycatryst V.21, N°. 4, p. 26348. (2019) https://doi.org/10.4088/PCC.19m02428. Acesso em 20/10/2023. DOI: https://doi.org/10.4088/PCC.19m02428
Guellai., B. Effects os screen exposure on young children cognitive development: A review Frontiers in Psychology. v13, 923370. (2022). Doi: 10.3389/fpsyg.2022.923370. Disponível em: https://www.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2022.923370/full. Acesso em: 20/10/2023.
JIN., W. Prevalence and contributing factors to attention déficit hyperactivity disorder: A study of five- to-fifteen-year-old children in Zhabei District, Shanghai. Asia- Pacific Psychiatry, 1-8. (2013). Doi: 10.1111/appy.12114. Acesso em 25/10/2023. DOI: https://doi.org/10.1111/appy.12114
KANDEL, E.; SCHWARTZ J.; JESSEL T. Princípios da Neurociência 4° ed. São Paulo: Manole, p. 430-50.(2003). Disponível em: https://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0499.pdf.
KANNER., L. Autistic disturbances of affective contact. Nerv Child. Acta Paedopsychiatr 1968;35(4):100-36. Disponível em https://embryo.asu.edu/pages/autistic-disturbances-affective-contact-1943-leo-kanner.
KELLY,.C. O Diagnóstico do TDAH: concepções de professoras de atendimento especializado, outros profissionais da educação e profissionais da saúde. Dissertação. Universidade Federal de São Paulo escola de filosofia, letras e ciências humanas (2013), Guarulhos. Disponível em: https://repositorio.unifesp.br/bitstream/handle/11600/48312/disserta%c3%a7%c3%a3o%20vers%c3%a3o%20definitiva.pdf?sequence=1&isAllowed=y
KHATUNA., P. Procesamiento visual en niños georgianos con Trastornos del Neurodesarrollo. (2018). Doi: https://doi.org/10.57819/q48t-j573. Acesso em 20/10/2023.
KNAPP, P. Terapia Cognitivo-Comportamental no Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: Manual do Terapeuta. Rev. Bras. ter. cogn. N° 4, Vol:1.(2002). Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-55452002000100008.
LEITÃO,.M. Sintomas de desconforto visual associado a tarefas de perto. Universidade Beira Interior, Covilhã, Portugal, (2021). Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.6/11966.
LEITE., F. Desenvolvimento psicomotor de crianças de 4 a 6 anos de escola particular em Lima Campos MA. Dissertação. Universidade de Taubaté Educação Infantil, São Paulo, (2017). Disponível em http://repositorio.unitau.br/jspui/handle/20.500.11874/5656.
LINO., L. Optometria na atenção básica: uma proposta de melhoria na qualidade da saúde visual da população. Revista Espaço Acadêmico. N° 79. Disponível em http://www.espacoacademico.com.br/079/79lino.htm.(2007).
NDUKUBA.,A,C. Among Rural Southeastern Nigerian Primary School Children: Prevalence and Psychosocial Factors. Journal of Attention Disorders. (2017). doi:10.1177/1087054714543367. Acesso: 25/10/2023. DOI: https://doi.org/10.1177/1087054714543367
NOBRE JN, SANTOS JN. Fatores determinantes no tempo de tela de crianças na primeira infância. Rev Cienc Amp Saúde Coletiva. n°26(3):1127-36. (2023). Doi https://doi.org/10.1590/1413-81232021263.00602019. Acesso: 25/10/2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232021263.00602019
PÉREZ., R. D. Efecto de la Terapia Visual Perceptual en niños con Déficit de Atención e Hiperactividad Aguascalientes. (2019). Disponível em: http://hdl.handle.net/11317/1709. Acesso em 20/10/2023.
SEVERA., M. Hiperatividade Infantil: Conceitualização, Avaliação e Tratamento. Manual de Psicologia Clínica Infantil e do Adolescente:1ª edição. São Paulo: Editora Santos, p. 401- 433, (2005). Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/xD3ksy5kVHLqFVQyGL5jtzz/?format=pdf&lang=pt
SEVERE, J., GREDEN, J., REDDY, P. Consequences of Recurrence of Major Depressive Disorder: Is Stopping Effective Antidepressant Medications Ever Safe?. Focus (Am Psychiatr Publ). Apr;18(2):120-128 (2020). doi: 10.1176/appi.focus.20200008. Acesso 25/10/23. DOI: https://doi.org/10.1176/appi.focus.20200008
SOUZA., J. Desenvolvimento infantil: Análise de um novo conceito. Revista Latino Americano. N°1, Vol: 23(6). (2015) https://doi.org/10.1590/0104-1169.0462.2654. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-1169.0462.2654
ULUCAN., P. Ocular findings in patients with attention deficit and hyperactivity. International Ophthalmology. v. 40, n.11, p. 3105-3113. (2020). https://doi.org/10.1007/s10792-020-01497-z. Acesso em 20/10/2023. DOI: https://doi.org/10.1007/s10792-020-01497-z
ZAMFIR, M. The consumption of virtual environment more than 4 hours/day, in the children between 0-3 years old, can cause a syndrome similar with the autism spectrum disorder. Journal of Romanian Literary Studies. 2018 n.13, p.953-968. Disponível em: https://www.ceeol.com/search/article-detailWid=742946.
ZWAIGENBAUM., L, BAUMAN.,ML. Early Identification of Autism Spectrum Disorder: Recommendations for Practice and Research Pediatrics. N°.136:S10-40. (2015). doi: 10.1542/peds.2014-3667C. Acesso em 20/10/23. DOI: https://doi.org/10.1542/peds.2014-3667C
Downloads
Publicado
Licença
Copyright (c) 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
