DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E FATORES QUE MOTIVAM PARA O ESTUDO PARA PROGRAMAÇÃO: O QUE MUDOU DESDE OS ESTUDOS DE 2018 NO CURSO DE TI DA UFERSA, CAMPUS PAU DOS FERROS?
Resumo
O ensino de lógica de programação em cursos superiores apresenta alta taxa de reprovação, acarretando atrasos, desistências e outros problemas; impactando também na formação de profissionais qualificados para o mercado de trabalho e academia. Para identificar os problemas, Moreira et al. (2018) e Queiroz et al. (2018) realizaram estudos, em 2018, na Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Campus Pau dos Ferros - RN, buscando compreender as dificuldades, motivações e desmotivações dos alunos. Desde então, ações foram desenvolvidas, como o curso Pré-Algoritmos, para minimizar o impacto das deficiências na área. A pandemia de COVID-19 impactou negativamente o ensino e aprendizagem, demandando recursos de software devido às restrições de distanciamento impostas pela Organização Mundial da Saúde (OMS). Este trabalho baseia-se nos estudos de Moreira et al. (2018) e Queiroz et al. (2018) para verificar se houve mudanças em relação aos estudos realizados em 2018. Para isso, foi realizada uma pesquisa online objetivando obter dados e comparar os resultados com os trabalhos anteriores. Como resultado, foi identificado que, diferentemente dos trabalhos anteriores, a principal dificuldade em relação ao conteúdo foi o tema de Ponteiros. Desenvolver a lógica de programação continua sendo uma dificuldade entre os alunos, na qual os professores estão demandando mais atividades práticas para motivá-los, pois essa abordagem se mostra positiva, levando em consideração a motivação quando os discentes acertam e veem o código sendo executado. Assim, a utilização de objetos de aprendizagem online se mostra como a melhor estratégia para o estudo, do ponto de vista levantado pelos alunos.
Biografia do Autor
Universidade Federal Rural do Semi Árido(UFERSA).
Universidade Federal Rural do Semi Árido(UFERSA).
Referências
CAPELATO, R. et al. Mapa do Ensino Superior. 13. ed. São Paulo: Instituto SEMESP, 2023. p. 1-296.
FABRI, José Augusto. O Ensino de lógica de programação e o desenvolvimento de jogos educacionais: um caso aplicado aos alunos do curso de licenciatura plena em matemática. In: XVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE)-Workshop de Ambientes de apoio à Aprendizagem de Algoritmos e Programação, São Paulo, SP. 2007. Disponível em: https://engenhariasoftware.wordpress.com/wp-content/uploads/2008/04/jogologo.pdf Acesso em: 6 fev. 2024.
FERREIRA, J. V.; SOUSA, R. R. de. The employability of students in undergraduate courses in Information Technology: A empregabilidade dos discentes em cursos de graduação em Tecnologia da Informação. Concilium, [S. l.], v. 23, n. 3, p. 835–858, 2023. Disponível em: https://clium.org/index.php/edicoes/article/view/881 Acesso em: 29 mar. 2024 DOI: https://doi.org/10.53660/CLM-881-23B30 DOI: https://doi.org/10.53660/CLM-881-23B30
MOREIRA, G. L.; HOLANDA, W.; COUTINHO, J. C. DA S.; CHAGAS, F. S. Desafios na aprendizagem de programação introdutória em cursos de TI da UFERSA, campus Pau dos Ferros: um estudo exploratório. In: Anais Do Encontro De Computação Do Oeste Potiguar ECOP/UFERSA, v. 1, n. 2, 2018. ISSN 2526-7574. Disponível em: https://periodicos.ufersa.edu.br/ecop/article/view/7907
QUEIROZ, J. V.; RODRIGUES, L. M.; COUTINHO, J. Um relato dos Fatores Motivacionais na Aprendizagem de Programação na Perspectiva de Alunos iniciantes em Programação da Universidade Federal Rural do Semi-Àrido Campus Pau dos Ferros-RN. In: Anais do Encontro de Computação do Oeste Potiguar ECOP/UFERSA, [S. l.], v. 1, n. 2, 2018. ISSN 2526-7574. Disponível em: https://periodicos.ufersa.edu.br/ecop/article/view/7892 Acesso em: 2 fev. 2024.
SANTOS, Antunes; GORGÔNIO, Arthur; LUCENA, Amarildo; GORGÔNIO, Flavius. A Importância do Fator Motivacional no Processo Ensino-Aprendizagem de Algoritmos e Lógica de Programação para Alunos Repetentes. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 23. 2015, Recife. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2015. p. 168-177. ISSN 2595-6175. DOI: https://doi.org/10.5753/wei.2015.10233
SOUSA, R. R. de; LEITE, F. T. Usando gamificação no ensino de programação introdutória / Using gamification in teaching introductory programming. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 6, p. 33338–33356, 2020. https://doi.org/10.34117/bjdv6n6-043 DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n6-043
VIANA, G. A.; PORTELA, C. dos S. O Uso de Softwares Educativos para Introdução de Lógica de Programação no Ensino de Base e Superior. Informática na educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 22, n. 1, 2019. Disponível em: https://seer0000000000000000000000.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/86079 Acesso em: 12 jan. 2024 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-1654.86079 DOI: https://doi.org/10.22456/1982-1654.86079
Licença
Copyright (c) 2024 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.