DO PENSAMENTO LÓGICO À INOVAÇÃO TECNOLÓGICA: INTEGRAÇÃO E METODOLOGIAS ATIVAS NO CURRÍCULO DE TADS
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i11.6884Palavras-chave:
Conectivismo, Aprendizagem Baseada em Problemas, Desenvolvimento de Sistemas, Metodologias AtivasResumo
Este artigo analisa a aplicação de uma abordagem pedagógica integrada e fundamentada no Conectivismo no curso de Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. A investigação, de natureza qualitativa, focou na observação das conexões de aprendizagem estabelecidas pelos alunos entre as disciplinas de Algoritmos e Lógica de Programação, Linguagem de Programação Estruturada e Tecnologias e Arquiteturas Disruptivas, no período de 2024 a 2025. A metodologia, orientada pelos princípios conectivistas, envolveu a aplicação de estratégias como Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e Ciclo de Vida de Desenvolvimento de Sistemas (SDLC) em laboratórios de informática. Os resultados demonstram a eficácia da integração disciplinar, pois os alunos não apenas desenvolveram competências técnicas avançadas, utilizando ferramentas profissionais como Visual Studio e Arduino, mas também construíram redes de conhecimento que lhes permitiram transitar de forma articulada entre lógica algorítmica, programação estruturada e tecnologias disruptivas. A abordagem ainda promoveu o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e de uma consciência crítica sobre o impacto social da tecnologia. A integração curricular e o uso de metodologias ativas mostrou-se essencial para formar tecnólogos completos e capacitados para os desafios e dinâmicas da era digital.
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