DEL PENSAMIENTO LÓGICO A LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: INTEGRACIÓN Y METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL CURRÍCULO TADS
Resumen
Este artículo analiza la aplicación de un enfoque pedagógico integrado basado en el conectivismo en el programa de Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas. La investigación cualitativa se centró en observar las conexiones de aprendizaje establecidas por los estudiantes entre las disciplinas de Algoritmos y Lógica de Programación, Lenguaje de Programación Estructurada y Tecnologías y Arquitecturas Disruptivas, entre 2024 y 2025. La metodología, guiada por principios conectivistas, implicó la aplicación de estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Ciclo de Vida del Desarrollo de Sistemas (CVDS) en laboratorios de computación. Los resultados demuestran la efectividad de la integración disciplinaria, ya que los estudiantes no solo desarrollaron habilidades técnicas avanzadas utilizando herramientas profesionales como Visual Studio y Arduino, sino que también construyeron redes de conocimiento que les permitieron una transición fluida entre la lógica algorítmica, la programación estructurada y las tecnologías disruptivas. El enfoque también fomentó el desarrollo de habilidades socioemocionales y una conciencia crítica del impacto social de la tecnología. La integración curricular y las metodologías activas han demostrado ser esenciales para la formación de tecnólogos integrales capaces de afrontar los retos y la dinámica de la era digital.
Biografía del autor/a
Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Professor para os Cursos de Administração e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Centro Universitário Lusíada (UNILUS).
Doutor em ensino de ciências e matemática. Coordenador do Curso Superior em Tecnologia em Desenvolvimento de Software Multiplataforma (FATEC-PG). Professor na Faculdade de Tecnologia São Vicente, UNIP e UNILUS.
Mestre em Educação. Coordenador dos cursos de Administração, Relações Internacionais e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Centro Universitário Lusíada-UNILUS.
Referencias
AMORIM, V. S.; ROCHA, W. F. Análise de Sistemas. Introdução ao Funcionamento de Sistemas. Ponta Grossa, PR, Atena Editora, 2024. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/870525/1/analise-de-sistemas-introducao-ao-funcionamento-de-sistemas.pdf Acesso em: 23 abr. 2025. DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.602242808
BASSANI, H. C.; LEITE, L. R.; MELO, L. N. Análise de Dados Qualitativos – da Codificação ao Conteúdo. Florianópolis: UDESC, Universidade do Estado de Santa Catariana, 2024. Disponível em: https://www.udesc.br/arquivos/udesc/id_cpmenu/19322/AN_LISE_DE_DADOS_QUALITATIVOS_DA_CODIFICA__O_AO_CONTE_DO_17274555787363_19322.pdf Acesso em: 14 ago. 2025.
BATISTA, E. J. S. Pensamento computacional [recurso eletrônico]: teoria e prática. Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufms.br/bitstream/123456789/8876/4/Pensamento%20Computacional.pdf Acesso em: 05 abr. 2025.
BES, P.; PEREIRA, A. S. F.; PESSI, I. G.; CERIGATTO, M. P.; MACHADO, L. R. Metodologias para aprendizagem ativa. Porto Alegre: Editora Grupo A, 2019. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595029330 Acesso em: 10 set. 2025.
BROWN, T. Design Thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Rio de Janeiro: Elsevier, 2019.
CIVIERO, P. A. G.; FERREIRA, R. K. Sociedade do Algoritmo e a Educação Matemática Crítica. Bolema, v. 38, 2024. https://doi.org/10.1590/1980-4415v38a230202 Acesso em: 05 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v38a230202
CLAY GLOBAL. 5 Stages of the Design Thinking Process Explained. Diagrama representando as etapas do processo de Design Thinking. [S. l.: s. n.], 2025. Disponível em: https://clay.global/blog/ux-guide/the-design-thinking-process-stages/ Acesso em: 23 out. 2025.
COSTA, L. P. F.; SILVA, M. F. da; ABREU, R. S. de; COUTO, F. A.; GONDIM, O. A.; OLIVEIRA, M. M. de; FURQUIM, L. M. de M.; LOPES, A. M. S.; ALVES, M. A. Metodologias ativas no contexto da aprendizagem escolar do Ensino Fundamental I: reflexão e prática pedagógica. REVISTA DELOS, [S. l.], v. 18, n. 63, p. e3479, 2025. https://doi.org/10.55905/rdelosv18.n63-014 Disponível em: https://ojs.revistadelos.com/ojs/index.php/delos/article/view/3479 Acesso em: 17 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/rdelosv18.n63-014
DA SILVA FONSECA, E. Educação 5.0 – O conectivismo, a revolução digital e o ensino a distância. Contribuições para o ensino híbrido. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar, v. 2, n. 4, p. e24197, 2021. https://doi.org/10.47820/recima21.v2i4.197 Disponível em: https://recima21.com.br/recima21/article/view/197 Acesso em: 4 out. 2025. DOI: https://doi.org/10.47820/recima21.v2i4.197
DE BARROS TEIXEIRA, L. Transparência Algorítmica em Soluções Utilizadas ror Governos. Revista Interface Tecnológica, Taquaritinga, SP, v. 18, n. 1, p. 12–27, 2021. https://doi.org/10.31510/infa.v18i1.1083 Disponível em: https://revista.fatectq.edu.br/interfacetecnologica/article/view/1083 Acesso em: 21 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.31510/infa.v18i1.1083
DOMINGUES, M. A. F. G.; SANTOS JUNIOR, G. Aprendizagem baseada em problemas no ensino de estatística: uma análise comparativa e reflexiva. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo, v. 26, n. 2, p. 209–228, 2024. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p209-228 Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/67165 Acesso em: 17 abr. 2025. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p209-228
FONSECA, E. S.; VERNI, D. E. S. Industry 4.0: The Impacts, Challenges and Perspectives for the Administrator. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e2579108451, 2020. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8451 Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/8451 Acesso em: 21 ago. 2025. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8451
JESUS, E. A.; GUERRA, A. L. R.; PEREIRA, A. R. G. A Interdisciplinaridade Como Estratégia para o Desenvolvimento de uma Aprendizagem Significativa. International Contemporary Management Review, [S. l.], v. 5, n. 2, p. e87, 2024. https://doi.org/10.54033/icmrv5n2-003 Disponível em: https://icmreview.com/icmr/article/view/87 Acesso em: 27 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/icmrv5n2-003
OCHA, M. S.; CRUZ, A. B.; SILVA, A. C. S.; CRUZ, C. N. S.; ARAÚJO, N. P. Metodologias Ativas no Ensino Superior: Transformando a Sala de Aula. ARACÊ, [S. l.], v. 7, n. 5, p. 21121–21135, 2025. https://doi.org/10.56238/arev7n5-006 Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/4809 Acesso em: 05 jun. 2025. DOI: https://doi.org/10.56238/arev7n5-006
OLÍMPIO, D. Design Thinking: Conceitos, Definições e Aplicações Práticas. [S. l.]: Universidade Multinível, 2024. Disponível em: https://universidademultinivel.com/design-thinking-conceitos-definicoes-e-aplicacoes-praticas/ Acesso em: 23 ago. 2025.
PRESSMAN, Roger S.; MAXIM, Bruce R. Engenharia de software. 9. ed. Porto Alegre: AMGH, 2021. E-book. p. 56. ISBN 9786558040118. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786558040118/ Acesso em: 05 ago. 2025.
SEFTON, A. P.; GALINI, M. E. Metodologias Ativas: Desenvolvendo aulas ativas para uma aprendizagem significativa. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2022.
SILVA, A. L. G.; ALMEIDA, T. T. O. Interdisciplinaridade e metodologias ativas: como fazer? Rio de Janeiro: Editora Cortez, 2023. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9786555553673 Acesso em: 10 set. 2025.
SPANHOL, F. J.; FARIAS, G. F.; SOUZA, M. V. EAD, PBL e desafio da educação em rede: metodologias ativas e outras práticas na formação do educador coinvestigador. Porto Alegre: Editora Blucher, out. 2018. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788580393613 Acesso em: 10 set. 2025. DOI: https://doi.org/10.5151/9788580393613
WORLD ECONOMIC FORUM. Chapter 1: The Future of Jobs and Skills. [on-line], Jan. 2016. Disponível em: http://reports.weforum.org/future-of-jobs-2016/chapter-1-the-future-of-jobs-and-skills/ Acesso em: 04 maio 2025.
Licencia
Derechos de autor 2025 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.