FROM LOGICAL THINKING TO TECHNOLOGICAL INNOVATION: INTEGRATION AND ACTIVE METHODOLOGIES IN THE TADS CURRICULUM
Abstract
This article analyzes the application of an integrated pedagogical approach grounded in Connectivism in the Systems Analysis and Development Technologist program. The qualitative research focused on observing the learning connections established by students between the disciplines of Algorithms and Programming Logic, Structured Programming Language, and Disruptive Technologies and Architectures, from 2024 to 2025. The methodology, guided by connectivist principles, involved the application of strategies such as Problem-Based Learning (PBL) and Systems Development Life Cycle (SDLC) in computer labs. The results demonstrate the effectiveness of disciplinary integration, as students not only developed advanced technical skills using professional tools such as Visual Studio and Arduino, but also built knowledge networks that allowed them to seamlessly transition between algorithmic logic, structured programming, and disruptive technologies. The approach also fostered the development of socio-emotional skills and a critical awareness of the social impact of technology. Curricular integration and active methodologies have proven essential for training well-rounded technologists capable of meeting the challenges and dynamics of the digital age.
Author Biographies
Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Professor para os Cursos de Administração e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Centro Universitário Lusíada (UNILUS).
Doutor em ensino de ciências e matemática. Coordenador do Curso Superior em Tecnologia em Desenvolvimento de Software Multiplataforma (FATEC-PG). Professor na Faculdade de Tecnologia São Vicente, UNIP e UNILUS.
Mestre em Educação. Coordenador dos cursos de Administração, Relações Internacionais e Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas do Centro Universitário Lusíada-UNILUS.
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