4º COLÉGIO DA POLÍCIA MILITAR: ANÁLISE DE UM PROJETO EDUCACIONAL BEM-SUCEDIDO
DOI:
https://doi.org/10.47820/recima21.v6i10.6869Palavras-chave:
Ensino-aprendizagem. PMPR. 4º CPM. Educação. Colégio Militar.Resumo
O presente estudo tem como objetivo analisar a contribuição da Polícia Militar para o processo educacional, considerando sua atuação nos estabelecimentos de ensino, bem como a realidade específica dos Colégios Militares. Busca-se compreender as dinâmicas que envolvem a interação entre a instituição policial, os docentes e os discentes no contexto educacional. O propósito central é evidenciar que a atuação da Corporação Militar no âmbito educacional tem como principal objetivo contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia adotada caracterizou-se como pesquisa descritiva, desenvolvida por meio de estudo de caso referente ao 4º CPM, fundamentada em uma abordagem qualitativa de análise. A inserção da Polícia Militar no contexto educacional evidencia o envolvimento ativo de alunos, pais, responsáveis e professores na gestão escolar, demonstrando que as ações desenvolvidas pela Corporação têm como princípio fundamental a busca pela excelência na formação cidadã. O estudante simboliza a sociedade civil, enquanto a Polícia representa a instituição militar. Essa configuração de um ensino de qualidade, aliado à transmissão de valores, constitui uma característica peculiar dos Colégios Militares, os quais têm como finalidade o desenvolvimento de competências, o estímulo ao pensamento crítico e a promoção da aprendizagem contínua do indivíduo.
Downloads
Referências
APPLE, M. W. Educação e Poder. Porto Alegre: Artmed, 2002.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília - LDB, DF: Presidência da República. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 24 jan. 2022.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN. Ministério da Educação e do Desporto. Brasília, 1997.
CARVALHO, L. A. A Cor do Vestibular no Paraná: na trilha de um novo caminho pela efetivação da educação étnico-racial. 2017. 166f. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais). Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais. Universidade Estadual de Maringá, 2017.
CUNHA, M. I. da. Pedagogia Universitária: Energias Emancipatórias em Tempos Neoliberais. (Org.). São Paulo: Junqueira e Marin, 2013.
GATTI. B. A. Formação de Professores No Brasil: Características e Problemas. Educ. Soc., Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out.-dez. 2010. Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/es/v31n113/16.pdf>. Acesso em 11 jul. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302010000400016
GIL, A. C. et al. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
________. Técnicas de Pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
PESCE, M. K. de; ANDRÉ, M. E. D. A. de. Formação do Professor Pesquisador na Perspectiva do Professor Formador. Form. Doc. Revista de Pesquisa sobre Formação Docente. Belo Horizonte, v. 04, n. 07, p. 39-50, jul./dez. 2012. 39. Disponível em: > http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br>. Acesso em 10 jul. 2020.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. 4º Colégio da Polícia Militar do Paraná, Maringá, 2021.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999.
RUBIM, C. A. E. Formação de Professores: Conteúdos de Textos Disponibilizados Pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (2009 – 2015). 2018. 174f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Estadual de Maringá, 2018.
SACRISTÁN, J. G. O Currículo. Uma Reflexão Sobre a Prática. 3. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2000.
SAVIANI, D. Florestan Fernandes e a Educação. Estud. av. vol. 10. no. 26. São Paulo. Jan./Apr. 1996. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141996000100013&lng=pt&tlng=pt>. Acesso em: 15 ago. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-40141996000100013
SILVEIRA, D. V. Avaliação Da Aprendizagem Dos Conteúdos Escolares: Concepções, Tendências e Problematizações. 2019. 225f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Estadual de Maringá, 2019.
TRINDADE, G. C. O Livro História Da Educação: Da Antiguidade aos Nossos Dias, de Mario Alighiero Manacorda: Difusão e Influências no Campo da História da Educação no Brasil. Caderno de Resumos - Comunicações Coordenadas – 24.06.2015. Disponível em: <http://www.ppe.uem.br/8cbhe/resumos/pdf/c_coord/cc32.pdf>. Acesso em: 10 jul. 2020.
Downloads
Publicado
Licença
Copyright (c) 2025 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.
