A ALFABETIZAÇÃO EM PERSPECTIVA: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Resumo
Este artigo discute as principais perspectivas teóricas da alfabetização e suas relações com o desenvolvimento da escrita infantil, o letramento e as políticas públicas de inclusão escolar. Partindo da compreensão de que a criança é um sujeito ativo na construção do conhecimento, analisam‑se as contribuições de autores como Ferreiro, Teberosky, Soares, Freire e Morais, que evidenciam a natureza conceitual e social da aprendizagem da língua escrita. O estudo tem como objetivo geral analisar como as teorias da alfabetização dialogam com práticas pedagógicas e com políticas inclusivas no contexto brasileiro. Especificamente, busca-se examinar as contribuições teóricas sobre o desenvolvimento da escrita, identificar a influência das políticas de inclusão escolar e discutir o papel da formação docente na consolidação de práticas alfabetizadoras e inclusivas. A metodologia adotada consiste em uma revisão de literatura baseada em obras clássicas e contemporâneas, além de documentos oficiais que orientam a educação especial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Os resultados apontam que práticas tradicionais, centradas na repetição e na memorização, não atendem às necessidades reais das crianças, enquanto abordagens construtivistas e socioculturais favorecem aprendizagens mais significativas. Conclui-se que alfabetização, letramento e inclusão são dimensões indissociáveis e que sua efetivação depende de políticas públicas consistentes, práticas pedagógicas contextualizadas e formação docente contínua.
Biografia do Autor
Doutora em Ciências da Educação, UNIDA, Assunção, Paraguai.
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