WHEN THE IMAGE TEACHES TO READ: THE “CAMINHO SUAVE” PRIMER IN ACADEMIC PRODUCTION
Abstract
This paper presents a State of the Art on the Caminho Suave primer, focusing on the images used in its composition and the meanings attributed to them in the literacy process during the 1970s and 1980s. The research aimed to identify and analyze academic works that discuss the primer through perspectives such as memory, visuality, school culture, and social representation. The descriptors “Caminho Suave primer,” “image,” and “memory” were used to locate studies in the CAPES Theses and Dissertations Catalog, BDTD, and Google Scholar. After selecting and analyzing seven studies, it was found that images play a central role in constructing a shared school imaginary and influence both pedagogical and symbolic practices. The study also identified gaps, such as the lack of research on how students perceived the images. It is concluded that the primer is both a pedagogical and cultural artifact that deserves further interdisciplinary investigation, especially in the field of critical image reading and educational memory.
Author Biographies
Doutoranda em Ensino (POSENSINO). Mestra em Ensino (POSENSINO) - Associação ampla UERN, UFERSA, IFRN. Pedagoga (UERN). Acadêmica em Direito pela UniCatólica do Rio Grande do Norte. Membro do Grupo de Pesquisa Imagens e Ensino (CNPq/UFERSA). Docente/Secretaria Municipal de Educação/Baraúna-RN.
Pesquisador Bolsista FAPERN. Pós-Doutor em História (UFPR) e Teologia (PUCPR), Doutor em História (UFSC), professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO), associação ampla UERN, UFERSA, IFRN.
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