THE USE OF QUESTIONS FROM THE BRAZILIAN INFORMATICS OLYMPIAD AS DIDACTIC RESOURCES IN THE PEDAGOGICAL STRATEGY FOR TEACHING MATHEMATICS AND DEVELOPING LOGICAL-MATHEMATICAL REASONING
Abstract
The growing demand for an education that integrates Mathematics and Computational Thinking has been reinforced by the guidelines of the Brazilian National Common Curricular Base – Computing (BNCC – Computing). In this context, problems from the Brazilian Informatics Olympiad (OBI) emerge as a promising pedagogical resource that remains underexplored in Mathematics education. This study investigates scientific publications on the use of these problems as a didactic resource for teaching mathematical concepts. This research is a qualitative Systematic Literature Review conducted according to the stages proposed by Newman and Gough and reported following the PRISMA 2020 protocol. Searches were carried out in Google Scholar, the CAPES Journal Portal, Research Rabbit and SciELO, considering publications between 2015 and 2025. Inclusion criteria prioritized empirical studies developed in basic education that used OBI problems as a didactic resource, resulting in the selection of a single study. The identified work consists of an experience report from an extension project linked to PIBID, conducted with 5th-grade elementary students from a public school. The intervention used OBI problems in five unplugged computing activities, assessed through pre- and post-tests and observation of student engagement. Results showed improvements in students’ performance and in skills related to logical reasoning, problem solving and Computational Thinking. OBI problems show relevant pedagogical potential, although research in this field remains scarce.
Author Biographies
Doutor em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Uberlândia, ano de 2004. Professor titular do Instituto de Matemática e Tecnologia (IMTEC) da Universidade Federal de Catalão (UFCAT).
Mestranda do PROFMAT, Universidade Federal de Catalão, Catalão-GO, Brasil.
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