DROPOUT IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION: A SYSTEMATIC REVIEW OF BRAZILIAN ACADEMIC PRODUCTION
Abstract
This study aims to synthesize how student dropout in in-person upper secondary technical courses, offered concurrently with or subsequent to secondary education in Brazil, has been addressed in Brazilian scientific production between 2015 and 2025. To this end, a Systematic Literature Review was adopted as the methodological approach to understand and consolidate knowledge about the phenomenon. The study is classified as basic research, with exploratory objectives and a qualitative approach. Searches were conducted in the CAPES Journal Portal, SciELO Brasil, and Web of Science, resulting in 727 articles, of which fourteen met the inclusion criteria after duplicate removal and application of filters. The findings indicate that the term “dropout” and its classification criteria are understood heterogeneously, revealing a lack of consensus among researchers. The most recurrent reasons include financial difficulties, the need to balance study and work, pedagogical issues, and lack of identification with the course, among others. The strategies identified focus on student monitoring and support initiatives, strengthening student assistance policies, teacher training, mapping dropout factors, and improving institutional structural conditions. Analysis of the objects of study reveals a concentration of research conducted in Federal Institutes (92% of the articles), although these institutions account for less than 8% of national enrollments, highlighting important gaps in the representation of private and state institutions in the analyzed scientific production.
Author Biographies
Educador, com especialização em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo (2018), graduação em Pedagogia pela Universidade Cidade de São Paulo (2016) e especialização em Gastronomia (2020).Atualmente é mestrando no Programa de Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional, do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, e membro do grupo de pesquisa Gestão, Avaliação e Organização da Educação Profissional e Tecnológica, vinculado à linha de pesquisa Gestão e Avaliação.Atua como Coordenador de Projetos Educacionais na Supervisão Educacional da Administração Regional do Senac São Paulo.
Doutora em Engenharia pela USP. Mestre em Qualidade pela UNICAMP. Graduada em Tecnologia de Processamento de Dados pela FATEC SP. É docente permanente na Coordenadoria de Pós-graduação, Extensão e Pesquisa do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS) atuando no Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional do CETEPS. Participa e coordena o Grupo de Pesquisa de Gestão, Avaliação e Organização da Educação Tecnológica do Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional. Foi vice-diretora, diretora acadêmica das Faculdades e CET Radial e Reitora de seu sucedâneo, o Centro Universitário Radial. Professora de Instituições como FATEC SP, UNICID, FECAP, UNISANTANA, FMU e UniNove. Realiza pesquisas na área de Gestão, Avaliação e Organização da Educação Profissional.
Professor universitário, graduado em Licenciatura Plena em Ciências, com habilitação em Biologia, e formação técnica em Programação. Possui especialização em Gestão Empresarial (MBA Executivo) e em Informática, com ênfase em redes e banco de dados. É coordenador do curso superior de Gestão da Tecnologia da Informação da FATEC Itu, com ampla experiência acadêmica e profissional nas áreas de computação, tecnologia da informação e gestão de projetos. Atua em pesquisa desde 1983 e é autor de livros nas áreas de computação, metodologias ágeis e educação.
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