DIGITAL INCLUSION IN BASIC EDUCATION: CHALLENGES AND PERSPECTIVES
Abstract
The research addresses digital inclusion in basic education, considering the challenges imposed by the inequality of access to digital technologies, precarious school infrastructure and the absence of continuous teacher training. In view of this, it is questioned how digital inclusion in basic education is conditioned by factors such as access to technology, teacher training, infrastructure and educational policies focused on digital inclusion. The general objective was to analyze how digital inclusion has been addressed in basic education, considering structural, pedagogical and institutional challenges associated with the use of digital technologies in the teaching and learning process. This is a bibliographic research, of a basic nature, qualitative approach and descriptive-exploratory character, based on a systematic review of texts published in the last five years in national scientific journals. Selection criteria based on language, free access, time frame and thematic relevance were used. The results indicate that digital inclusion remains limited by regional inequalities, structural fragility of public schools and the absence of sustainable teacher training policies. It is concluded that the effectiveness of digital inclusion depends on the articulation between infrastructure, integrated public policies and pedagogical valorization of technologies, contributing to broaden the debate on social justice and equity in the educational field.
Author Biography
Graduando do Curso de Ciências da Educação da Universidade Federal-UF.
References
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