DANCE AND LOGOTHERAPY: BELIEFS ABOUT THE THERAPEUTIC EFFECTS OF DANCE IN ADOLESCENT DEVELOPMENT
Abstract
This article analyzes beliefs about the therapeutic effects of dance on adolescent development, articulating contributions from Logotherapy and Social Cognition. Adolescence is understood as a period marked by identity construction, the search for values, and the need for meaningful social references. Dance is approached not only as an artistic practice but also as an educational and relational space capable of promoting self-knowledge, socialization, and the realization of meaning in life. Methodologically, this study consists of a theoretical-conceptual literature review based on scientific productions indexed in the SciELO, PubMed, and PePsic databases, using the descriptors: “adolescence,” “dance,” “beliefs,” “meaning in life,” “logotherapy,” and “therapeutic effects,” covering the period between 2005 and 2025, in addition to classical works of Logotherapy. The analysis showed that dance experience may favor processes of self-distancing, self-transcendence, and the realization of creative, experiential, and attitudinal values, contributing to adolescents’ emotional and existential development. It is concluded that dance, when inserted into structured educational contexts, may act as a resource promoting mental health and meaning construction, expanding therapeutic and formative possibilities within the context of human development.
Author Biographies
Psicóloga. Especialista em Logoterapia e Análise Existencial (ALVEF).
Doutorando no Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Mestre em Psicologia pela Universidade Católica de Petrópolis. Especialista em Logoterapia e Análise Existencial. Docente e psicólogo.
Pós-Doutora em Psicologia, pelo Centro de Investigação em Psicologia (CIPsi), na Escola de Psicologia da Universidade do Minho – UMINHO, Portugal (2019). Doutora em Psicologia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ (2007). Professora e investigadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Curso de Graduação em Psicologia da Universidade Católica de Petrópolis/Petrópolis/RJ.
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