STUDENTS' PERCEPTION OF ENVIRONMENTAL EDUCATION DURING VISITS TO THE CACHOEIRA DA BICA GRANDE PARK (NATUBA-PB)
Abstract
Environmental education is a fundamental tool for the formation of critical and conscious citizens regarding socio-environmental issues. In this context, this article aims to analyze students' perceptions of environmental education based on educational visits to the Cachoeira da Bica Grande Park, located in the municipality of Umbuzeiro - Paraíba. The research is characterized as a qualitative study, developed with basic education students, using direct observation, field diary entries, and participant reports after the activities carried out in the non-formal learning space as data collection instruments. The educational visits allowed students direct contact with the environment, fostering an understanding of the importance of preserving natural resources, biodiversity, and the sustainable use of environmental space. The results indicate that the activities carried out in the park contributed significantly to expanding environmental knowledge, raising ecological awareness, and strengthening the relationship between theory and practice. It is concluded that educational visits to natural environments are effective strategies in the teaching-learning process in environmental education, promoting meaningful experiences and encouraging responsible attitudes towards the environment.
Author Biographies
Mestra em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Pernambuco. Possui especializações em Energias Renováveis, Gestão do Meio Ambiente e Educação Especial/Educação Inclusiva Múltiplas Deficiências pela Faculdade do Iguaçu; Ensino da Geografia pela Universidade Federal do Pará; Estratégias para Conservação da Natureza pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul.
Professor Adjunto do Departamento de Hotelaria e Turismo (DHT/UFPE) e Docente Permanente do Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA/UFPE). Foi Vice-Coordenador e coordenador do Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente (PRODEMA/UFPE). Possui Doutorado em Geografia pela Universidade Federal de Pernambuco - PPGEO/UFPE com estâncias de Doutorado-Sanduíche na Facultat de Turisme i Geografia (FTG) da Universitat Rovira i Virgili e no Institut de Recherche et d'Etudes Supérieures du Tourisme (IREST) da Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne.
Mestranda em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela UFPE. Possui especialização em Geografia, Meio Ambiente e Sustentabilidade pela FAVENI (2022). Graduação em Licenciatura em Geografia (2021) pela Universidade de Pernambuco Campus Mata Norte. Possui experiência na área de Geografia, com ênfase em cartografia para crianças, cartografia escolar, meio ambiente, educação ambiental, saúde ambiental, ensino de geografia.
Doutor em Geografia (PPGEO/IFCH/UFPA). Mestre em Agriculturas Familiares e Desenvolvimento Sustentável (PPGAA/NCADR/UFPA e EMBRAPA Amazônia Oriental). Especialista em Tutoria em Educação a Distância e Docência do Ensino Superior (FADIRE). Possui aperfeiçoamento em Tecnologias Digitais na Educação (UFC) e Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica (UFC). Graduado em Licenciatura Plena em Geografia (IFPA). Técnico agícola pela Escola Agrotécnica Federal de Castanhal - PA (EAFC).
Professora de Cências. Mestranda em ensino das Ciências Ambientais, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil.
Professora de História e Geografia, com experiência na educação básica e superior. Pós-graduada em História e Geografia, com Mestrado em Ciências e Tecnologias Ambientais pela Universidade de Pernambuco (UPE). Atua nas áreas de História, Geografia Física e Humana, Meio Ambiente, Educação Ambiental e Interdisciplinaridade, com ênfase em práticas pedagógicas inovadoras e sustentabilidade.
Estudante do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade de Pernambuco - Campus Mata Norte.
Graduando em Geografia pela Universidade de Pernambuco _ Campus Mata Norte.
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