CHALLENGES AND PATHWAYS OF THE PROJECT “YOUTH LEADERS IN ADDRESSING THE CLIMATE EMERGENCY: LOCAL ACTIONS AIMED AT COP 30” IN A PUBLIC SCHOOL IN GUARAPUAVA, PARANÁ
Abstract
This manuscript aims to report and critically analyze the methodology of the project “Youth Protagonists in Addressing the Climate Emergency: Local Actions Toward COP30,” developed in Guarapuava (PR), within the framework of the international program Global Youth Climate Pact (GYCP). This qualitative study seeks to understand the educational processes and actions carried out by technical high school students from a participating public school. Data production was conducted through observation of meetings and activities developed by the students, with records kept in field journals, audio recordings, and photographic documentation. The analysis was organized based on the project’s methodological stages—training, selection of the generative theme, planning, implementation, and dissemination—allowing for a process-oriented understanding of the practices. The evaluation is grounded in a critical and complex perspective, articulating principles of Critical Environmental Education and complex thinking, particularly regarding the integrated understanding of the social, political, economic, and environmental dimensions of the climate crisis. The results indicate that participation in the project expanded students’ knowledge about the Climate Emergency, while also fostering youth protagonism, autonomy, and dialogue between science and the school community. Challenges were also identified, such as limited instructional time, curricular fragmentation, and gaps in teacher training for interdisciplinary work. It is concluded that initiatives such as the GYCP have strong potential to strengthen critical, integrative, and contextualized educational practices.
Author Biographies
Doutora em Ciências (UFSCar). Professora do Departamento de Ciências Biológicas da Unicentro.
Graduanda em Ciências Biológicas pela Unicentro.
Professora de Biologia na Educação Básica.
Graduando em Ciências Biológicas pela Unicentro.
Graduando em Ciências Biológicas pela Unicentro.
References
ANGELOTTI, Francislene; FERNANDES-JÚNIOR, Paulo I.; SA, Iêdo Bezerra de. Mudanças climáticas no Semiárido brasileiro: medidas de mitigação e adaptação. Revista Brasileira de Geografia Física – UFPE, p.1097-1111, 2011.
ARTAXO, Paulo. As três emergências que nossa sociedade enfrenta: saúde, biodiversidade e mudanças climáticas. Estudos avançados, v. 34, p. 53-66, 2020.
ARTAXO, Paulo. Uma nova era geológica em nosso planeta: o Antropoceno?. Revista USP, São Paulo, n. 103, p. 13–24, 2014.
BARDIN, Laurece. Análise de conteúdo. Tradução: Luís Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRASIL. Lei n. 9795 - 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a Educação Ambiental. Política Nacional de Educação Ambiental, 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm Acesso em: 08 set. 2024.
BRASIL. Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rcp002_12.pdf Acesso em: 08 set. 2024.
CACHOLA, Celso da Silveira; PACCA, Sérgio Almeida. Emissões de carbono das famílias brasileiras por meio da POF e da matriz de insumo-produto. Ambiente & Sociedade, v. 26, p. e0039, 2024.
DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. Da racionalidade técnica à racionalidade crítica: formação docente e transformação social. Perspectivas em Diálogo: revista de educação e sociedade, v. 1, n. 1, p. 34-42, 2014.
GONZÁLEZ GAUDIANO, Edgar J.; MEIRA CARTEA, Pablo Á.; GUTIÉRREZ PÉREZ, José. ¿ Cómo educar sobre la complejidad de la crisis climática? Hacia un currículum de emergencia. Revista mexicana de investigación educativa, v. 25, n. 87, p. 843-872, 2020.
GONZÁLEZ-GAUDIANO, Edgar; LORENZETTI, Leonir. Investigação em educação ambiental na América Latina: mapeando tendências. Educação em revista, v. 25, p. 191-211, 2009.
GRANDISOLI, Edson Abreu de Castro et al. Novos temas em Emergência Climática: para os ensinos fundamental e médio. São Paulo: Instituto de Energia e Ambiente, 2021.
GUERRA, Antônio Fernando et al. Mudanças climáticas, mudanças globais: desafios para a educação. REMEA-Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 2010.
INTERNATIONAL LABOUR OFFICE. World Employment and Social Outlook 2016: Transforming jobs to end poverty. Geneva: International Labour Office, 2016.
IPCC. Synthesis Report of the IPCC Sixth Assessment Report (AR6) – Summary for Policymakers. [S. l.] : IPCC, 2023.
JACOBI, Pedro Roberto et al. Temas atuais em mudanças climáticas: para os ensinos fundamental e médio. São Paulo: Universidade de São Paulo; Instituto de Energia e Ambiente, 2015.
KATAOKA, Adriana Massaê et al. Global Youth Climate Pact (gycp): caminhos metodológicos no estado do Paraná, Brasil. International Journal of Environmental Resilience Research and Science, v. 5, n. 3, 2023.
LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & sociedade, v. 17, p. 23-40, 2014.
MAIA, Jorge Sobral da Silva. Educação Ambiental crítica e formação de professores. Curitiba/PR: Appris, 2015.
MAZUREK, Daniel. A Educação Ambiental na sala de aula: construção e aplicação de projetos. [S. l.: s. n.], 2020. Disponível em: https://www3.unicentro.br/ppgen/dissertacoes/#1634588273081-5e00f17a-0713 Acesso em: 29 nov. 2023.
MEIRA-CARTEA, Pablo Ángel. Conhece e valoriza as alterações climáticas: propostas para trabalhar em grupo. [S. l.]: Fundación Mapfre. Instituto de Prevención Salud y Medio Ambiente, 2010.
MOORE, Jason W. Antropoceno ou capitaloceno - Natureza, história e a crise do capitalismo. São Paulo: Elefante, 2022.
MORIN, Edgar; LISBOA, Eliane. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2007.
MORIN, Edgar; ROGER CIURANA, Emilio; DOMINGO MOTTA, Raúl. Educar na era planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem pelo erro e a incerteza humana. Cortez; UNESCO, 2003.
SAUVÉ, Lucie. Uma cartografia das correntes em Educação Ambiental. Educação Ambiental: pesquisa e desafios, p. 17-44, 2005.
SEEG. Sistema de estimativa de emissões de gases de efeito estufa. Piracicaba, SP: SEEG, 2020. (Documentos Analíticos).
TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2015.
License
Copyright (c) 2026 RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais dos artigos/resenhas/TCCs publicados pertecem à revista RECIMA21, e seguem o padrão Creative Commons (CC BY 4.0), permitindo a cópia ou reprodução, desde que cite a fonte e respeite os direitos dos autores e contenham menção aos mesmos nos créditos. Toda e qualquer obra publicada na revista, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores, cabendo a RECIMA21 apenas ser o veículo de divulgação, seguindo os padrões nacionais e internacionais de publicação.