MATHEMATICS IN LOWER SECONDARY EDUCATION: CHESS AS A METHODOLOGICAL RESOURCE FOR THE DEVELOPMENT OF LOGICAL REASONING AND THE LEARNING OF MATHEMATICAL CONTENT
Abstract
This study addresses the use of chess as a methodological resource in mathematics teaching, highlighting its contributions to the development of logical reasoning, problem-solving skills, and intellectual autonomy. The research is justified by the need for pedagogical strategies capable of overcoming traditional practices based on memorization and promoting more meaningful learning. The general objective is to analyze the contributions of chess to the teaching–learning process of mathematics. The specific objectives include identifying mathematical skills developed through the game, verifying possible improvements in academic performance, and analyzing students' perceptions regarding the adopted methodology. The target audience consists of seventh-grade students from a lower secondary school in Belém, Pará, Brazil. The theoretical framework is based on constructivist assumptions, drawing on the contributions of Piaget and Vygotsky. It also engages with authors in Mathematics Education who advocate the use of games as didactic tools capable of promoting engagement and strategic thinking. The methodology is characterized as a mixed-method approach (qualitative and quantitative), involving a pedagogical intervention through chess workshops integrated with mathematical content such as Cartesian coordinates, sequences, and problem-solving strategies. Data were collected through observation, questionnaires, and analysis of students' academic performance. The results indicate improvements in logical reasoning, a significant increase in learning after the intervention, greater participation in classes, and progress in problem-solving.
Author Biographies
Universidade do Estado do Pará.
Especialista em metodologia do ensino de matemática pela UNITER. Graduada em Licenciatura Plena em matemática-UEPA.
Graduanda em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduanda em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduanda em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduado em Bacharelado em Administração Pública pela UFPA. Graduado em Bacharelado em Direito pela Estácio. Graduado em Licenciatura em Ciências Naturais, com habilitação em Física, pela UEPA. Especialista em Combate aos Crimes Ambientais e Proteção aos Povos Indígenas pela UFGD-MS. Mestrando em Matemática pela UFPA.
Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade da Amazônia (2006). Especialista em Controle de Qualidade pela Universidade Federal do Pará (2008), atualmente é mestranda em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Pará (2023).Também possui formação em Gestão Financeira pela Universidade Estácio de Sá (2017) e é graduanda em Licenciatura Plena em Física pela mesma instituição (Belém, 2020).
Graduada em Letras pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Possui especialização em Língua Portuguesa e Literatura pela Faculdade Cesamar (Cesamar). Atualmente é especializanda em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa e Afro-Brasileira pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e graduanda em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduado em Licenciatura Plena em Matemática - UEPA. Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática pela FAAL Alcance. Segunda Graduação em Física.
Graduada em Pedagogia - UEPA. Especialista em Educação Matemática - UFPA.
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