LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA: EL JUEGO DE AJEDREZ COMO RECURSO METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO LÓGICO Y EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS MATEMÁTICOS
Resumen
Este estudio aborda el uso del juego de ajedrez como recurso metodológico en la enseñanza de las Matemáticas, destacando sus contribuciones al desarrollo del razonamiento lógico, la resolución de problemas y la autonomía intelectual. La investigación se justifica por la necesidad de estrategias pedagógicas que superen las prácticas tradicionales basadas en la memorización y favorezcan un aprendizaje más significativo. El objetivo general consiste en analizar las contribuciones del ajedrez al proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas. Como objetivos específicos, se busca identificar habilidades matemáticas desarrolladas a través del juego, verificar posibles avances en el rendimiento escolar y analizar la percepción de los estudiantes acerca de la metodología adoptada. El público objetivo está compuesto por estudiantes del séptimo grado de una escuela de educación secundaria básica en Belém/PA. El marco teórico se fundamenta en presupuestos constructivistas, basados en las contribuciones de Piaget y Vygotsky. Asimismo, se dialoga con autores de la Educación Matemática que defienden el uso de juegos como instrumentos didácticos capaces de promover el compromiso y el pensamiento estratégico. La metodología se caracteriza como un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), con intervención pedagógica mediante talleres de ajedrez articulados con contenidos matemáticos, tales como coordenadas cartesianas, secuencias y estrategias de resolución de problemas. La recolección de datos se realizó mediante observación, cuestionarios y análisis del desempeño de los estudiantes. Los resultados indican mejoras en el razonamiento lógico, un aumento significativo en el aprendizaje después de la intervención, mayor participación en las clases y avances en la resolución de problemas.
Biografía del autor/a
Universidade do Estado do Pará.
Especialista em metodologia do ensino de matemática pela UNITER. Graduada em Licenciatura Plena em matemática-UEPA.
Graduanda em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduanda em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduanda em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduado em Bacharelado em Administração Pública pela UFPA. Graduado em Bacharelado em Direito pela Estácio. Graduado em Licenciatura em Ciências Naturais, com habilitação em Física, pela UEPA. Especialista em Combate aos Crimes Ambientais e Proteção aos Povos Indígenas pela UFGD-MS. Mestrando em Matemática pela UFPA.
Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade da Amazônia (2006). Especialista em Controle de Qualidade pela Universidade Federal do Pará (2008), atualmente é mestranda em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Pará (2023).Também possui formação em Gestão Financeira pela Universidade Estácio de Sá (2017) e é graduanda em Licenciatura Plena em Física pela mesma instituição (Belém, 2020).
Graduada em Letras pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Possui especialização em Língua Portuguesa e Literatura pela Faculdade Cesamar (Cesamar). Atualmente é especializanda em Literaturas Africanas de Língua Portuguesa e Afro-Brasileira pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e graduanda em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).
Graduado em Licenciatura Plena em Matemática - UEPA. Especialista em Metodologia do Ensino da Matemática pela FAAL Alcance. Segunda Graduação em Física.
Graduada em Pedagogia - UEPA. Especialista em Educação Matemática - UFPA.
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